店門不大，旁邊擺著一塊花花綠綠的牌子，牌子上寫著——Ricefriedwitheggs。

蛋炒飯。

樓明深收回視線，“不用了，走吧。”

“是。”

賓利當即調頭駛離。

吃過晚餐，江扶月一行趕在天黑前回到酒店。

剛進房間不到五分鐘，袁本濤就匆匆忙忙找過來。

“……面談？”江扶月挑眉，“現在？”

袁本濤正色：“是的。主試委員會代表已經在樓下了。”

“有說是因為什麽嗎？”

“具體情況對方不肯透露，隻說跟第六題的解法有關。”

江扶月想了想，似有所悟：“那走吧。”

五分鐘後，江扶月和袁本濤坐上主試委員會派來的車。

陳程：“那邊好像是月姐和袁教授？”

談嘉許定睛一看：“還真是……”

兩人跑過去。

“發生什麽事了嗎？”

袁本濤大致把情況說了一遍。

陳程：“解法怎麽了？有什麽問題嗎？”

袁本濤：“現在還不清楚，去了才知道。”

話音剛落，車就開走。

陳程看著車屁股越走越遠，眼中難掩焦慮：“會不會有什麽陰謀？”

談嘉許皺眉：“法治社會，應該沒這麽猖狂吧？”

話雖如此，可一點底氣都沒有。

兩人對視一眼。

陳程咬牙：“我上網找大使館的電話，你聯系徐老師，把情況向他說明。如果零點之後月姐和袁教授還沒回來，我們就求救！”

國外聯系大使館。

國內讓徐涇報警。

雙管齊下。

談嘉許點頭：“好，我現在就打給徐老師，他要是知道月姐被帶走了，肯定急得跳起來……”

三十分鐘後，車停在另一家酒店門前。

江扶月和袁本濤被帶到一間宴會廳外。

門打開那一瞬間，明亮的燈光乍泄而出，主試委員會全體成員都在，也包括李昭。

不用懷疑，此處正是本屆IMO閱卷現場！

江扶月被請進去，現場所有目光都落在她一個人身上。

主試委員會主席蓋爾教授端坐正中，開口問道：“是江扶月嗎？”

江扶月點頭，開門見山：“有事？”

蓋爾教授轉頭朝助手說了句什麽，用的羅曼語。

江扶月聽到了，是讓助手趕緊找個中文翻譯過來。

她當即開口：“不用翻譯，英文或羅曼語都可以。”

蓋爾教授有些驚訝，似乎沒料到她會說羅曼語，抬手揮退助理，然後用英文對江扶月道：“很抱歉，深夜把你叫來，我們對你第六題的解法有幾個疑問，希望你當面解答。”

“可以。”

現場其他教授紛紛停下手裡的工作，豎起耳朵。

蓋爾：“能先說一說你的思路嗎？”

江扶月：“這道題是從代數角度對復微積分幾何研究的初步探索……這裡提到的方程，其實就是厄米特楊振寧米爾斯方程的變形……”

蓋爾聽完一時恍惚。

其他教授也有點懵。

這道題還能跟厄米特楊振寧米爾斯方程扯上關系？

他們不約而同翻出試卷原題，又把第六題從頭到尾看了一遍。

不看不知道，一看嚇一跳！

有幾個教授甚至直接動筆，開始當場演算起來。

最終證明，確實是厄米特楊振寧米爾斯方程的簡易變形！

連這道題的提供者Y國主領隊，都是一臉後知後覺的表情。

說明在這之前，他自己也不知道！

這就……很尷尬了。

他們一群教授還不如一個學生心明眼亮？

江扶月對眾人的表現狀若未見，自顧自繼續：“既然是厄米特楊振寧米爾斯方程的變形，那我想，是不是可以從量子力學標準模型的角度來思考這道題的解法？”

這個問號也打在了在場所有人心上。

參考答案是常規解法，也是本次考試大家普遍采用的解題思路。

即運用復雜代數計算，幾次轉換帶入幾何模型，最終求解，得出最後答案。

不僅運算量龐大，中間錯一步都可能直接影響到最後結果，還需要運用建模思想，對高中生來說，難度可以說已經超top級。

再看江扶月的答題卷，清爽乾凈，解題思路多為邏輯推導，計算量非常小。

但最終結果卻與參考答案一般無二，這引起了閱卷老師的注意。

當場把這張答題卷拎出來，眾人湊在一起分析。

卻還是沒有一個清晰的思路，甚至有些步驟他們看都沒看懂，但也不能草率地說人家學生就是錯！

畢竟，正確答案擺著呢，蒙也不帶這麽準啊。

所以才有了如今邀請江扶月本人前來面談這一幕。

蓋爾：“那你能解釋一下中間這幾個步驟嗎？”

江扶月：“我需要一塊白板，一隻馬克筆。”

蓋爾朝助手微微點頭，後者很快準備好。

江扶月揭開筆帽：“眾所周知，復微分幾何領域有兩個方程至關重要，一個是成為量子力學標準模型的厄米特楊振寧米爾斯方程，另一個是和相對論緊密相關的凱勒愛因斯坦方程。這兩個方程都來自物理學。”

“在穩定的前提下求解這兩個方程，一直是復微分幾何界的核心任務。”

1977年，丘成桐解出零曲率的凱勒愛因斯坦方程。

1985年，唐納森、烏倫貝克和丘成桐在穩定的前提下解出厄米特楊振寧米爾斯方程。

2012年，陳秀雄、唐納森和孫崧合作，在穩定的前提下解出正曲率凱勒愛因斯坦方程。

江扶月在剛寫出來的解題步驟中間，用紅色馬克筆框出一個大圈，然後指著這個圈，一字一頓：“這些步驟就是在穩定的前提下，解出陳秀雄和唐納森獨立提出的J方程以及丘成桐等人提出的超臨界厄米特楊振寧米爾斯方程的變形，在厄米特楊振寧米爾斯方程和凱勒愛因斯坦方程之間搭建了一個橋梁。”

“這樣一來，我們推導得出的方程式就能直接運用在這道題上，把這六個數字帶入，就可以直接得出結果。”

難的是推導，代入這一步小學生都能做。

蓋爾教授目露震驚……

－－－－－－題外話－－－－－－

先更出來，兩點鐘會在後面再補三千字，總共六千字，大家到時候重新清除緩存再看一遍。