第207章

　　陳安久也說：「這人情我們還不起啊，小南先生。」

　　南君涼立刻否認：「不不不。我確認過了，這部分的技術確實是出了專利期的。而且我也沒有直接使用人家的技術，只是稍微參考了一下而已。」

　　他怕人家不相信，又專門解釋了一下：「之所以沒有直接使用，也不是因為專利的問題，是因為需求的技術比較高，材料也比較貴，估計不適合你們的情況，所以才沒有直接使用。」他停頓了一下，才說道，「我相信這件事上三哥不會騙我。」

　　陳安久聽他這麼說，這才鬆了一口氣，緊皺的眉頭也鬆開了，說道：「那就好。」

　　然後她說道：「我知道小南先生你人很好，但是我也不想要太占你的便宜。如果發生了這種事情，別說你家粉絲不會放過我，我自己也會覺得很不舒服。你要是想幫忙，只要平日裡願意分享一下解決問題的思路，就已經算是幫了忙了。」

　　南君涼有些哭笑不得，說道：「我本來也只是跟你們分享了一下思路，並沒有真的倒貼很多。同學你不要想多了。」

　　陳安久說道：「那就好。」

　　南君涼覺得這個世界的人對於自己有很深的誤解。

　　他想了想，就跟陳安久等人分享了幾個已經出了版權期的技術檔。

　　像這樣的星網時代，搜索和資訊搜尋技能幾乎成了學習過程之中最重要也最有用的技能。網上什麼學習資料也不缺，什麼學習資料都不向你關門，但是怎麼在浩瀚的資訊之中找到他們，就要靠每個人自己了。學校更多時候起的是一個導航儀和活目錄的作用。

　　但是老師們的行為是很被動而且中規中矩的。他們考慮到所有學生的情況，只會根據普遍的學習進度和方向來進行指導，如果真正需要最好最高效的學習效果，卻還是要看學生自己的努力和學習能力。

　　在所有條件相似的情況下，學習能力，努力和高效的學習結構幾乎成了決定一個人一生學術成敗的全部因素。

　　所以如果像是南三這樣的大人物，稍微願意幫幾人劃一下學習路線，對於他們來說就是極大的幫助了。

　　課題在大約一周之後修正完成，但是上交時限是本學期內。陳安久為了早日確定課題的可行性，在徵求到大家同意之後，提前提交了作業內容，包括設計結構圖，設計理念，以及選擇的星球模型——私下裡她也承認了，為了能夠稍微占一點課題的好處，她選擇的模型直接是提取的現實中母星的模型。這樣子到實際操作的時候，需要修改的地方也會變少。

　　需要修改的地方越少，實際操作的時候就越不容易出錯。否則修改過程之中萬一又出了什麼紕漏，到時候再補救，可能會造成的損失就是實實在在的金錢。

　　南君涼對此沒有意見。

　　拿哪個星球作為模型對他來說無關緊要。

　　任青永是陳安久的表弟，陳安久的母星也是他的母星，自然也不可能有什麼意見。倒是方鈺，他本身好像是來自另一個自治星，母星也有這方面的需求，但是他說事有輕重緩急，他母星的大氣屏障其實還只是有些許破損，並沒有到會影響正常保護性能的地步，他之所以來學習這方面的知識也不過就是為了未雨綢繆，本身並沒有那麼急迫的需求。

　　他覺得等他長大了，如果能成為一個有名氣的星械師，到時候給自己的母星換一個更好的屏障也不是來不及。

　　方鈺都這麼說了，南君涼自然不可能有什麼想法。他連母星都沒有……好吧，他的母星現在還是銀河系的重點保護對象，目前使用的都是最高級的星艦設施，根本沒有他插手的餘地。

　　課題提交上去之後一段時間，老師給予了相應的回覆。課題通過得很順利，沒有發現什麼值得修改的地方，老師還對於他們針對基礎模型作出的幾處修改進行了特別的稱讚，讚揚這幾處改進很有靈性。

　　這些改進裡面，有一部分是南君涼進行修改的，而另外一些則是陳安久等三人在閱讀過南君涼找來的參考書目之後提出的想法。

　　老師對這幾處進行了更加專業的評價，同時還給出了一些比較實在的建議。比如某一處使用的材料和器械，現在聯盟有哪些更高效性價比更高的材料器械可以取代，某些結構，在現代星械學裡面都有什麼優勢和劣勢。

　　南君涼他們認真讀了一下，又根據指示去看了相應的參考文獻。

　　說句實話，這段時間的經歷，讓南君涼對於這個時代的學習模式感到十分驚訝。他因為只上了專業學校，所以也只對專業學校有所瞭解，對於基礎學院並沒有瞭解。但據他目前對於專業學院的瞭解，專業學院的學習模式自由度可以說是非常高。它有一部分的學習方式像是過去的大學——就是日常課程安排。給你安排一定的課程，基礎課程可上可不上，但是考核會有，也會有及格線和評價。

　　但另一部分的內容才是重點。

　　這是自由學習的部分。

　　學生平日可以選擇專門的課題進行學習，相當於分支側重。選擇之後可以直接向學院系統提交，然後獲取相關的參考書目錄和課件編號。在有針對性地學習之後，完成一份與自己課題相關的作業，學校會負責對於這份作業進行審核，評價，修改。一個學期一般來說至少完成一份課題，但是如果結束一份課題之後，學生仍舊可以開展新的課題，數目不受限制，內容則需要符合一些要求。

　　自由學習的部分，一般處於學生申請，學校確認，學生作業，老師通過這樣的迴圈之中。值得一提的是，如果課題的完成度低於一定程度，這個課題會被直接廢棄，要麼重新完成，要麼當你一開始就沒申請過，非常嚴酷。

　　南君涼聽老師講過一些八卦，是關於這個制度實施過程之中的一些趣聞。比如說某個大人人一個學期完成了二十一個課題，幾乎是每週都有一個或以上，後來就變成了聯盟的學術大拿。本學院有人試圖模仿過這位大佬的行為，結果半個學期廢了七個課題，時間全浪費在走馬觀花上，變成了一個知名悲劇。

　　諸如此類的八卦，南君涼在交作業的時候聽導師講了許多。

　　導師還問南君涼：「要不要挑戰下這個記錄？」

　　南君涼：「……」

　　導師鼓勵道：「我相信這件事對別人也許很難，但你卻一定行的。」

　　南君涼感謝了導師對他的信任，但是暫時不打算盲目挑戰自我。他很少做沒把握的事情，就算真想自我挑戰，也需要先知己知彼，首先就要先瞭解一下星械學的課題都是什麼樣的難度，完成不同的課題需要做些什麼，怎麼做才高效……在習慣這邊的學習節奏之前，他才不要作這樣的事情。

　　課題完成之後，陳安久明顯很高興。這份課題每個人都下載了副本，但是並不是每個人都用得著。她打算把課題帶回去，然後根據上面的設計修復母星的大氣結構。

　　南君涼愣了一下，然後說道：「你就這樣直接拿回去使用嗎？這樣會不會太險了？萬一哪裡出了問題，我們都沒有經驗，如果只是建設不成功倒還無所謂，如果是建設到一半崩了，那很可能會對大氣屏障造成不可逆轉的損傷。」

　　因為這段時間的相處，他對陳安久慢慢產生了一些敬意，忍不住勸說了一句。

　　專業學院的課程想要悠閒其實可以很悠閒。最悠閒的情況，一個小組花費一個學期的時間慢悠悠地搞完一個基礎課題，真正需要花費的時間其實很少，多的是大把的時間可以悠閒度日。但是如果想要忙碌起來，那也可以相當忙碌。就算不想學人家挑戰自我，一周完成一個課題，只是拿著一個現有的課題不斷進行深化，比如說這樣一個基礎的大氣屏障模型，基礎的參考書也就只有三到五本，但是聽課題，看文獻，再加上南君涼不停從南三那裡拿到的進階模型書單，他們這兩周怕不是看了幾十本相關書籍，幾百上千份文獻。

　　這些書和文獻裡面的內容並不都是有用的。

　　其中有大量重複的，有些內容因為等級太高而不可能使用，有些內容卻可能是謬誤或者低效的。看完那麼多內容，其中也許只有那麼5%的屬於有效知識。但是如果不翻完這剩下95%，你又要怎麼確定這百分之五的具體位置和內容。

　　而且，判斷一些知識是否有用，也同樣需要花費時間和心力。

　　在第一周的時候，南君涼為這個課題組帶來了高效的思維方式和有用的書單，但是隨著時間過去，南君涼卻不得不承認，陳安久負擔了他們小組大部分枯燥的工作。這個女孩子工作起來特別拼命，不管當天帶回去多長的一張文獻目錄，第二天她都能帶回來一張被篩選好的表格。

　　她的表弟平時還會看看小說，玩玩遊戲，但是陳安久卻很少把心思花費在這上面。這大概也是在她第一次見到南君涼的時候，除了臉盲症之外另一個沒有認出他的原因。

　　南君涼一開始也有點看不過去，對她說道：「陳安久，修復大氣屏障不是一會兒半會兒的事情，你也不要太拼了。」

　　陳安久就回答道：「沒事的，我不覺得累。我覺得很有動力，只要想到很快就能完成一張完整的大氣屏障的圖紙。」

　　她的情緒很高昂，看上去也確實不像是勉強自己的樣子。但或許正是因為這樣，南君涼才忍不住對她升起了一股敬佩之意。