黑板上的粉筆字已被擦去，教室裡僅有一盞昏黃的台燈還亮著。磯貝和片岡剛把那張挑戰書收好，氣氛比白天更沉。窗外風聲，像是在等答案。
突然，那個聲音再度響起——不是從信上，也不是從講台，而像從整間教室的空氣裡滲出來，清晰且帶著不露痕跡的冷靜。
神秘訪客：
「給你們一個小提示。
我以前的身份，和你們十年前一樣。」
這句話像被丟進水中的石子，瞬間在每個人的心頭激起漣漪。
「十年前──？」有人低聲重複這個字眼。
不是時間的錯覺，大家都知道這句話指的是哪個年代、哪段歷史：那是屬於殺老師與他們的日子。
教室一片安靜——每個人的腦中同時跑出同一個可能性。
「十年前的『身份』……學生？」
「不，這裡的‘你們’十年前是誰？我們知道的事實是……」
潮田渚的眼神先動了。他沒有驚叫，只有一種瞬間的專注，像回到過去在教室裡被迫面對那不可思議的日子。這個提示，不會是隨便的話語。
赤羽業先笑出聲，笑裡藏刀：
「這句話是在說：『我曾是那一屆的人』嗎？
那就意味著他可能和當年那件事有關。想知道的話——我們得去找真相。」
中村楓皺起眉頭，語氣冷靜：
「十年前指向的是我們歷史的核心。不是所有回憶都該被挖出，但有人想逼我們面對它。」
不破優月靠著桌邊，慢慢將信息排序：
「他說他以前的身份『和你們十年前一樣』，語意上較可能是：他曾經和你們同屬某種身分──『（跟）殺老師有直接關係的人』。
也就是說，他可能是當年那一屆的某個成員，或曾深度接觸那段事件的人。」
教室裡開始有低聲的交談，聲音越來越急。有人直接把可能性說出口——
「那……會不會是當年的『執行者』？或者，是當年的『某位重要角色』之一？」
「換句話說，他可能參與了那次結束事件的人，甚至可能就是『那個人』——殺手？」
這句話一出，空氣變得更重。不是沒人想到那個極端的可能，但把它說出來，就是把懸疑推向最深處。

渚（內斂但決斷）：他不輕易表情外放，但在腦中開始排列對策——如果對方真來者不善，重點是保護同學與找出動機，而不是盲目對抗。

業（興奮且警覺）：對他而言，挑戰是機會，他渴望測試，也渴望保護同伴；但他同樣知道不要被挑釁帶偏。

楓（觀察與學習）：她把這件事當作一場表演與心理戰，想知道對方如何用言語操控群體。

不破（冷靜分析）：她開始把每句話拆解成訊息來源、語氣、語彙與時間點，建立可能的身份輪廓。

片岡、磯貝（保護傾向）：他們更關注安全與限度，並思考是否要通知學校或先私下處理。

經過短暫而緊張的討論，E班達成一個共識：
他們不能先下結論，但也不能忽視最壞的可能。對方可能是：
與殺老師直接接觸過的人

與當年事件有實際參與或旁觀的「關鍵人物」，甚至

極端假設：
因此，他們決定：
接受挑戰（如之前所同意），但同時把行動設為有周全的防守措施。

分頭蒐集線索：有人負責偵查後山、有人負責監視出入口、有人負責聯絡外界支援。

保護為先：把安全優先於榮譽，不讓無謂冒險釀成悲劇。

那一夜，E班在燈光下制定戰術，心裡都清楚一件事──
這不只是場遊戲。
若神秘訪客真有「十年前那一樣的身份」，那他帶來的不是謎題，而是往事的刀刃。