『你敢？』此時的宏彬老師一手捉住林森祐的領口，一手則按住自己的胸口。

『別逞能了，小心您的舊疾復發喔！』森祐將宏彬老師的手撥開，並將他推倒在地，接著頭也不回的走了。

宏彬老師倒在地上，緊抓著自己的胸口，樣子看起來好像很難過。

正巧家駒經過，撞見了這一幕，他剛參加完管樂比賽的個人項目(法國號組)。第二中學裡，有兩人具有參加個人項目比賽的資格，另一位是社長英吉。

『老師，您沒事吧？』家駒把宏彬老師扶起，見情況不對，立刻將他送往離學校最近的人愛醫院。

五分鐘後，人愛醫院內的走道顯得擁擠而匆忙。

『讓開，讓開！』醫護人員用最快的速度將宏彬老師送進了手術房。

『病人的情況很危險，需要立刻辦理住院的手續，並執行開刀的程序。』和家駒說話的是人愛醫院的張醫師。

手術房的字樣若亮起紅燈，這代表著裡面的病人正被急救，靠著生存的意志在與死神搏鬥。如果紅色的字樣消失，就代表著急救結束。

紅色的字樣消失，還有兩種可能的情況會發生：除了脫離險境外，就是宣告不治，撒手人寰了。

手術超過一個鐘頭，房外聚集了許多人，包括淑櫻、俊山等第二中學的所有成員都到了。

『這到底是怎麼回事？』李淑櫻帶著高分貝的音量吶喊著。

『妳冷靜點。有人能告訴我這是怎麼回事嗎？』打擊部門的教練曾俊山用比較和緩的態度問到。

現場沒有人回應。

『那…… 是誰通知大家來醫院的？』

『是我！』家駒站在靠近護欄的地方，那是最角落的位置。他看起來非常落寞。

『家駒，是你…… 那宏彬老師是你送來醫院的囉？』

家駒點了頭。

『你可不可以一次說完啊？』李淑櫻衝到家駒的面前大聲地罵著。

『對不起，這裡是醫院，請不要大聲喧嘩好嗎？』護士長站在離手術房約5公尺的地方，示意他們要保持安靜。

『家駒…… 來！你告訴老師，到底是怎麼回事？』俊山站在淑櫻和家駒的中間，小聲地問著。

『我不知道。』家駒回答。

『什麼，不知道，你不是說是你送宏彬老師來醫院的嗎？』

『沒錯，是我送老師來的。那時候，我剛好比賽完，要將樂器拿回社團，就看到宏彬老師倒在通往訓導處的階梯前。』

『訓導處，難道是跟組長有了什麼爭執引起的？』

『不！不是他。今天是假日，組長是不會到學校辦公的。我猜，宏彬老師是到那遞辭呈的。至於，為什麼會倒在那裡？我就不清楚了。』

『難道…… 是舊疾復發？』俊山低頭自語著。

『舊疾，老師有這樣的毛病嗎？』英吉疑惑地問。

『嗯，是心臟方面的疾病，幾年前還動過刀呢！』

『看來應該是這個原因了。』英吉說。

『我覺得不只是這樣。』家駒再度語出驚人地表示。

此時，第二中學的所有成員都把視線轉移到家駒身上。

『我剛才有聽到醫師說，病人的血壓一直降不下來。你們想想看，老師的脾氣ㄧ向不太好，這一定是有人激怒了他，才會造成這種情形。換句話說，在這之前，宏彬老師有和某人起過不小的爭執。』

『起爭執？』俊山和淑櫻異口同聲地說。

『會是誰呢？』英吉接著問。

『他一定是社團的人，否則不會這麼了解宏彬老師的脾氣。』家駒肯定地說。

宏彬老師進入手術房已經超過10個鐘頭了，一群人在外邊也等得心急如焚。

時間20:30，手術房的紅燈轉為暗。不久，張醫師等人走了出來。

『請問一下，病人的情況如何？』第一個跑前去的是李淑櫻，她拉住了其中的一位護士詢問。

『哦，這個得問主治醫師，我…… 不太清楚。』

『你是病人的家屬嗎？』開口說話的是負責這次手術的張文忠醫師，是國內心臟方面的權威。宏彬老師前一次的手術也是由他執行。

『我…… 是他的女兒，站在那邊的都是他的學生。』淑櫻指著第二中學的所有成員。

『嗯！病人已經過了危險期，暫時不會有生命的危險。不過…… 你們要有心理準備。』

『不過怎樣？醫師。』

『是這樣的，因為在送醫的過程中，可能有所延誤，或是沒有第一時間就送醫，造成病人現在昏迷不醒的情況。』

『那…… 他什麼時候會醒？』

『這很難說，可能今天就會醒，也可能是明天。總之，這兩天是病人的關鍵期，如果還是昏迷不醒的話，情況可能就不是很樂觀了。當然，我們會持續觀察病人的狀況。』

『會…… 一直昏迷不醒嗎？』

『其實，就算醒過來，病人還是會遇到不少問題的。』

『什麼！這是什麼意思，那…… 會變成怎樣？』

『簡單的說，就是會造成行動的不便，或語言的障礙，也就是所謂的…… 中風。』張醫師的一席話震撼了在場所有的人。

『中風？』淑櫻的情緒幾乎崩潰。

『你們要有信心才行，我感覺得出來病人的求生意志很強，說不定會有奇蹟出現。在手術的過程中，我們曾有幾度想要放棄，都是靠著他自己撐了過來。在我負責的手術中，這是最漫長的一次。所以，我不會輕言放棄的。』

『奇蹟，會有奇蹟發生嗎？』

『你們全都是他的學生？』

第二中學的成員都點點頭。

『你們是第二中學的學生？』張醫師再問一次。

『是的！他是我們學校管樂團的指導教練。』社長英吉代表所有成員回答。

『難怪…… 我覺得病人好面熟，他是李宏彬老師對吧？』

『您也是我們老師的學生嗎？』英吉好奇地問。

『喔，不是啦，只是久仰他的大名。可惜，沒那個福分成為他的學生。你們知道嗎，我也曾是管樂團的成員喔。』張醫師笑著說。

『第二中學？對了！我想起來了，你們就是今年在全國管樂比賽中拿下特優第一名的學校。』

『您也知道這件事啊？』大夥驚訝地問。

『嗯！你們創造了一次管樂史上的奇蹟，拿下史上第一個三連霸。現在，必須再來一次，幫助你們老師度過這難關。』

雖然，第二中學的成員都覺得這個醫師怪怪的，但他的話有種莫名的說服力。頓時，所有人的心情不再那樣地沮喪了。

『我們可以進去看看老師嗎？』沉默已久的家駒終於開口。

『不好意思，耽誤到你們的時間。你們可以進去的，但不要打擾到病人休息。』

家駒把房門打開，一行人進入了病房。

血壓已經逐漸穩定，但病人依舊處於昏迷狀態，其昏迷指數只有4。

昏迷指數(GCS，Glasgow Coma Scale)是醫院用來描述病人清醒程度的標準，是由三項動作評估後的總和。分別是睜眼反應、語言反應及動作反應，指數範圍從3到15分不等。正常來說，指數要介於9 ~ 13之間，4這樣的指數顯然是偏低了。

『爸，您快點醒過來，大家都在這呢。』淑櫻在宏彬老師的身旁耳語著。

空氣中似乎隱藏著什麼，一種說不出的壓力襲擊而來，籠罩著整個病房。

突然間，宏彬老師像是有了反應。

『你們看！老師剛剛好像動了一下。』首先發現異狀的是家駒。

『快點去把張醫師找來！』淑櫻激動地說。

然而，這種情況在這七年間出現了好幾十次，可是宏彬老師仍舊只是平穩地躺在病床上，不曾醒來。

直到英吉他們畢業，第二中學換了新校長，跟著整個管樂團實力下滑；其他分部老師除林森祐轉往第一中學任教外，俊山和淑櫻也在多年前移居加拿大。至此，第二中學可說是徹底崩盤。