像是兩個人分開的那六年，陳潯風從來沒問過周靄是怎麽過得，但他用其他方法都知道的差不多了，而現在他在問的，就是他目前還不知道的。

　　周靄不想說的，剛好是陳潯風想知道的。

　　周靄輕輕的呼吸著，然後他摁亮手機的屏幕，他在備忘錄裡打字給陳潯風看：先回宿舍。

　　住宿的高中生並沒有肆意浪費時間門的資本，到了時間門點，宿舍樓的大門會關、宿舍的水電會停，他們回去晚了，可能連進宿舍的大樓都難。

　　陳潯風垂著眼睛看著他，慢慢松了手說：“好。”

　　晚上陳潯風照舊是全宿舍最後那個洗澡的人，洗到後半段，水都已經變冷了，洗完後他推開門，卻看見微低著頭坐在陽台上的周靄。

　　視野所及，前後幾棟學生宿舍的大樓全部都已經熄燈了，天上的月亮格外圓，月光灑在周靄身上，將他的臉都照得有些清晰了。

　　周靄的頭髮半乾，正在看手裡的平板，聽見聲音他抬頭看過來，然後他抬手遞給陳潯風一條稍大的毛巾，陽台的門是關著的，周靄的身邊還有張空椅子，陳潯風走過去自然而然的坐在周靄旁邊。

　　周圍環境安靜，宿舍裡面室友大概已經在睡覺了，兩個人很默契的沒有發出任何聲音。

　　陳潯風摸了摸周靄濕潤的頭髮，然後準備用乾毛巾給他擦，但是周靄卻抬手攔住了他的動作，周靄對陳潯風輕搖了搖頭，表示不用。

　　今天晚上陽台沒風，將近半夜了，空氣裡仍舊殘存白天的暑熱，陳潯風抬手從旁邊摸了張硬紙殼，搖著手給兩個人扇風。

　　周靄關了平板上正在看的書，點開了備忘錄的頁面，但他這次點開的備忘錄頁面上已經有幾段文字，是剛剛陳潯風在洗澡時他寫的。

　　他的手指捏在平板光滑的邊緣上，隻頓了很短的半秒，然後他將平板遞給了陳潯風。

　　比起陳潯風大費周章的從別人那裡知道，比起那種被迫的揭露，周靄最終還是選擇了自己去講。

　　從高中入學以來，面對1班學生的各種態度和針對，周靄都是漠然以待，很多人說他麻木，其實只是因為周靄是真的覺得不痛不癢，這些對他來說並不能算什麽，畢竟早在他讀初中的時候，他面臨過更惡劣的環境，而那時，還有他的班主任的參與。

　　讀小學最初的那幾年，他身邊有陳潯風，兩個人分開後，他又因為身體原因頻繁休學，所以他在學校裡待的時間並不長，並且小學生都算是幼稚的，他們的傷害和好奇都單薄，其實並沒能對周靄造成什麽確切的傷害。

　　周靄開始自己的正常學校生活是在初中，但也就是在初中，他面臨了近三年的只針對他的大型孤立和霸凌，而其中的領導者，並不是什麽調皮的男女同學，而是初中生在學校裡的“天”——周靄的班主任。

　　初一的時候還不明顯，周靄面臨的只有身邊同學的古怪視線，那時只是沒有任何人願意理會他，周靄在學校、在班級可以做個隱形人，直到他的學習成績越來越好，直到他穩坐年級第一，直到他被選入了競賽班，周靄才漸漸察覺到班主任明裡暗裡對自己的針對。

　　那段時間，在班裡周靄做什麽都是錯的，他總會被拎上講台當著全班學生的面承接班主任的怒火，班主任教物理，物理課他永遠是站在教室後面垃圾桶邊聽的，他是班主任的眼中釘、是全班學生的肉中刺，歸根結底，只是因為他的優秀是錯的。

　　因為他考了第一名，所以他錯了。

　　班主任的女兒是他們班的班長，從小到大各種獎項榮譽加身，走得是金光閃閃的康莊大道，而因為周靄的存在，班主任的女兒不再是第一名，她不再是最亮眼的存在，周靄“搶”了本該屬於她的榮譽，所以周靄做錯了。

　　金字塔尖只有一個，蛋糕只有一塊，周靄拿了，別人就拿不到了。

　　班主任要為自己的女兒鋪出條光明大道，周靄是那條路上的絆腳石，所以班主任將憤怒灑在了罪魁禍首身上。

　　作為13、14歲的初中生，解決大部分問題的方法就是“在學校裡有問題找老師，在家裡有問題就找家長。”但對周靄來說，這兩條路都是死的，他當時曾經跟周銳誠提出過想要換學校、或者換班級，但那兩年周佑寶攥取了夫妻倆的全部注意力，周靄得到的自然是拒絕，在周銳誠那裡，不管周靄身上發生什麽事情，不懂事的永遠都是周靄，錯得肯定也是周靄。

　　在這種由班主任帶領的大型針對和施壓下，周靄一如既往的穩坐在年級第一的位置上，不僅如此，他與第二名的差距還越拉越大，但他在這種環境裡也逐漸變得更孤僻、更漠然、更不討人喜歡，他越來越像班裡學生口裡的“僵.屍”，整日臉色青白無知無覺的如同個死人。這種狀態持續到初三那年，那年夏天他拿到高校物賽的入營邀請函，而他們學校的帶隊老師，就是他的班主任。

　　在夏令營整整兩個月，遠離學校也遠離家長，更遠離社會環境，班主任總管他們的所有，他不再需要收斂，所以他的手段更低級也更惡劣——例如專門給周靄的錯誤信息、總是出問題的住宿環境、唯獨周靄沒有的各種資料…那年夏令營閉營後，班主任的女兒成了1000個人裡面唯一一個拿到高校預錄取資格的人，而周靄連安慰性質的優秀營員獎都沒拿到。

　　這過程中，周靄必然警惕、必然會想解決問題的方法，但作為個連手機都被收繳的初中生，去抗爭一個經驗豐富、處事老道、用許多髒汙手段的中年教師，其實很難，更何況周靄是個啞巴，是個不討喜的、孤僻的啞巴，沒有人會站在他這邊，沒有人會相信他，更不用談誰會給周靄提供什麽幫助。

　　在被逼到絕處，在重要考試前被鎖在房間門裡時，周靄甚至收集證據寫過舉報信，但那封信並沒能成功遞出去，因為高校方面的負責老師率先私下約談周靄，問的是他的殘障和精神問題，問周靄未來是否能穩定自己的學習狀態。

　　周靄從初中開始學習物理時就在接觸物賽，但初三那次夏令營的經歷後，他想過徹底放棄，他厭惡集訓入營那個閉塞的環境，那種從睜眼就被老師管控限制毫無自由的環境。

　　所以高一那次考試，他在初賽就直接棄了權。

　　現在他高二，他又站在選擇的路口處，陳潯風說得是對的，他想走競賽這條路，不然他不會幾次三番在這上面浪費時間，他想走這條路，但他同時也厭惡這個賽製和體系。

　　周靄很清楚的知道，這些厭惡來源於他的初中班主任，班主任的存在是少見的特例，但他難免不理智，他難免有些偏執的將競賽的必經流程與班主任和那些領導聯系起來。

　　周靄微微仰頭望天上的月亮，陳潯風在他旁邊看平板上的字，平板上他選擇性的講了一半，隻將事情前後緣由講清楚，其中的細節他不想說。



第55章

　　周靄也會感到難堪，也會覺得自己過於無能，他不想把自己所有的狼狽都展示給陳潯風。

　　況且，現在再將自己在初中和夏令營時的經歷擺出來，已經沒有什麽意義，事情已經過去，結果已經落定，現在把這些東西講出來，更像是訴苦，像是在朝陳潯風尋求安慰，陳潯風已經很心疼他了，周靄不想總是在陳潯風面前維持著可憐的無能形象。

　　如果不是陳潯風一定要執著的弄清楚，周靄自己不會再提這件事。

　　很多時候，當陳潯風的固執體現在周靄身上時，就會變得格外強烈，去年元旦節期間，在鋼琴教室外，他們第一次也是唯一一次把分開的那幾年擺出來說，那時周靄給出了明確的態度，過去就過去了，好的、壞的全部都過去了，他們都不用再沉溺在那幾年的對錯裡。

　　但很明顯，在陳潯風這裡，他沒過去。

　　陳潯風表面上什麽都依著周靄，周靄說什麽他都答應說好，但他過不去就是過不去，他事無巨細的要搞清楚自己離開那幾年，周靄到底是怎麽過的，他要讓周靄那幾年的生活在他眼前變透明。

　　但陳潯風對周靄總是誠懇，兩個人重逢是他先剖析自己的過去，是他先讓自己在周靄面前變透明，然後他才緊抓著周靄不放。