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  顯示器中的這個黑色方框，仿佛就如同一隻幽靈，毫無征兆地突然就出現在林鴻面前。

  如果是其他內容還好說，可以視為計算機系統中原本就設置好的一個軟件，可是方框中竟然出現了林鴻的英文名稱，這不得不讓他感到震驚。

  在這一刻，林鴻腦海中閃現了許多念頭，他看著顯示器有點茫然失措的感覺，這種情況，他從來沒有遇到過。

  很快，他反應過來，連忙敲擊了幾下鍵盤，不過顯示器上的內容沒有任何變化。接著，他又伸出右手，抓住右邊的鼠標，按了幾下，也沒有任何反應。

  他發現所有的控制都失靈了！

  “怎麽回事？”

  林鴻眉頭皺了起來，剛剛計算機還是好好的，現在竟然無法對其進行操作了。

  在他正想直接按下重啟鍵的時候，顯示器中那個黑色方框中的內容又突然變了。

  “不用擔心，計算機並沒有死機，這是因為你這台計算機已經被我控制了。”

  看到這句話，林鴻頓時有一種毛骨悚然地感覺。

  他心思急轉之下，他連忙看向了亞瑟的那個方向。

  果然，坐在他身後大約七八米遠的亞瑟正露出半邊臉龐看著他這個方向，從他的眼神中，林鴻進一步確定，始作俑者，的確是亞瑟。

  其實林鴻早就應該預衙到是亞瑟，因為這個機房裡面，認識他的人，基本只有亞瑟和麥克。

  剛開始之所以沒有想到，是因為林鴻完全沒有往這方面去想，他剛才甚至想到了外星人和靈異事件，壓根就沒有去想，自己的計算機是被另外一個人給控制了。

  這其實並不奇怪，因為在此之前，林鴻從來就沒有想過會發生這種事情。他忖計算機的認知還停留在單機上面。

  當看到第二句話的那一瞬間，他立刻想起了山c跟他曾經所說起的“計算機網絡，”現場這麽多台計算機，肯定可以形成一個網絡，再結合內容，於是他在第一時間就想到了亞瑟。

  得知了這個結果之後，林鴻之前的震驚感頓時消失了。

  對於未知的東西，所有人都會本能地產生一種敬畏的感覺，當你徹底了解之後，這種感覺就會消失得無影無蹤。

  “亞瑟的計算機技術似乎不錯，竟然可以直接控制我的計算機。”

  不過林鴻很快又覺得這是理所當然的，他房間裡的那台計算機看上去就已經有好幾年的歷史了，亞瑟應該在很早的時候就接觸過計算機了，能有這樣的技術，也還可以理解。

  接著，林鴻在機箱後面找到了一根數據線

  林鴻回過頭來，然後看到那個黑色的方框消失了，緊接著，計算機裡面的文本編輯器突然自動打開了。

  看著顯示器中閃動的光標，林鴻自然而然地就知道做些什麽。

  他在裡面輸入一行：

  “你的技術真棒，竟然可以控制我的計算機。”

  等他輸入結束，光標立刻跳到了第二行，然後自動開始出現內容：

  “我剛才的提議，你覺得怎麽樣？”

  林鴻想了一下，接著輸入道：“我的確喜歡計算機，如果你能教我這方面的技術，最好不過。你需要我做些什麽？”

  林鴻不會天真的以為，自己不用付出任何東西就能跟著對方學習計算機。

  “中國功夫。”

  亞瑟那邊剛敲入這個詞匯，下課鈴聲就突然響了起來。

  林鴻看到，文本編輯器中的內容立刻消失不見，軟件也被關閉了。

  等他回頭的時候，亞瑟已經從座位上離開，不見蹤影。

  林鴻立刻跑到他的計算機前查看了一下，發現他的計算機已經關機了，他沒有看到任何內容。

  課間時間很短，下一節課幾分鍾之後就要開始，林鴻沒有再想其他事情，而是快速朝自己的儲物櫃跑去。

  他的下一節課是“拉丁語，”這是必修課程。…。

  拉丁語與希臘語都是影響歐美學術與宗教最深的語言，屬於印歐語系意大利語族。歷史拉丁語原本是意大利東南方拉提姆地方的方言，後來則因為發源於此地的羅馬帝國勢力擴張而將拉丁語廣泛流傳於帝國境內，並定拉丁文為官方語言。

  在美國其他普通的學校，一般都要在十年級之後，才開始教授拉丁語，但是在波士頓拉丁學校，從七年級就開始了，連學校名稱都有拉丁一詞，可見這個學校對拉丁的重視。

  美國學生都必須學拉丁，這是因為英文本身就是出自拉丁文，要想英文好，必須要有拉丁打底。

  而實際上，美國學生的英文閱讀能力並不像想象中的那麽好，很多學生認為自盧的母語就是英文，根本就不需要再繼續學習，這個情形，就如同中國很多學生不喜歡學語文一樣。

  這一次，林鴻由於詢問了別人，很快就找到了教室。並且，由於他沒有遲到，並沒有引起什麽人的特別關注。

  授課老師先是放映了一段錄像，是羅馬帝國興起地一段歷史，然後就在這個基礎上拋出幾個論題讓學生們互相進行討論，然後自由發言。課堂氣氛很熱烈，大家都踴躍參與，發表著自己的見解，當然，他們交談使用的語言是單純拉丁語。

  林鴻由於是中途進入這個課堂的，沒有任何拉丁語的底子，雖然偶爾能夠聽到一些熟悉的單詞，但是總體上聽得迷迷糊糊的，所以只能坐在那裡乾瞪眼。

  好在這是自由發言，另外授課老師也比較體諒林鴻，知道他是第一次來上課，並沒有點名讓他發言。他只是在下課之後，和林鴻稍微聊了一會兒，告訴他如何開始進行一門新的語言的學習。當他得知林鴻有計算機時，還送了他一張和教材同步的軟盤。

  下課後，林鴻回到自己的儲物櫃，看了下課程安排，發現上午的課程已經結束，到了吃午飯的時間。

  接下來林鴻有面臨一個問題：學校食堂在哪裡？

  看來又得去問別人了，林鴻有些無奈地想。怎麽學校不發一張地圖給新生呢，這樣也不至於每一個地方都要自己去找。

  “嗯？”

  關上櫃門，林鴻意外地看到亞瑟正在離他不遠的地方站著，身體靠在牆上，看著自己。

  林鴻臉上露出一絲微笑，和對方打了個招呼：“嗨，亞瑟。”

  在陌生的學校中，看到亞瑟，林鴻心中感到有些親切。

  亞瑟是特意在這裡等著林鴻的，在他身邊，還有一個和林鴻差不多身高，戴著一副黑框大眼鏡的黃發男生。林鴻看到對方之後，眼神會不由自主地被他的牙齒給吸引住，因為他長著兩顆兔牙。

  “這位是馬修，我的好朋友。”亞瑟對林鴻介紹道。

  “stone，見到你很高興。”馬修咧嘴一笑，露出了他那兩顆潔白的兔牙，“聽亞瑟說，你是來自中國的交換生，母親正寄宿在他們家裡？”

  馬修不笑的時候還好，笑起來的時候，嘴巴張開，露出兩顆大牙齒，給人一種傻傻的感覺。

  “是啊，很高興認識你。”

  兩人就這樣算是正式認識了。

  一行三人接下來便朝學校食堂走去。

  馬修的性子比較活潑，看到什麽都想評價一番，他知道林鴻剛剛來這裡，對這裡的事情很多都不熟悉，於是很熱心地給林鴻講解介紹。並且，難得的是，他的知識非常淵博，見識廣闊，仿佛是一個移動的百科全書，沒有他所不知道的事情，甚至連學校裡一個不起眼的雕像都能說出個歷史淵源來。

  林鴻現在正有一種兩眼抓瞎的感覺，馬修的出現簡直太及時了，在他的解說之下，林鴻對波士頓拉丁學校的墅體感觀開始從模擬變得清晰、從平面變得立體起來。

  食堂裡面的食物種類很多，由於拉丁學校的國際性，考慮到國外的學生，還有一些比較特色的食品，林鴻選了米飯、牛肉以及兩個蔬菜。

  當他端著盤子，看到附近有一個空位，想要直接坐在這裡的時候，馬修連忙伸出一隻手拉了他一下，輕聲說道：“我們的座位不是在這裡。”

  說完，他和亞瑟兩人端著盤子朝遠處的一個角落走去。

  林鴻心中感到奇怪，為什麽他們不坐這裡，難道這個學校連用餐的桌子都是專門分配的？

  懷著這個疑問，林鴻跟在他們身後，坐下來之後，就提出了這個問題。

  “stone，我們可沒資格做那裡。”馬修說道。

  “什麽？”林鴻懷疑自己聽錯了，請求對方重複一遍，結果他發現並沒有理解錯誤。

  在馬修的解說之下，他才知道，原來這個食堂的座位也有講究。

  在私底下，馬修將這些餐桌劃分為a、b、c、d、e五個等級，a桌是桌子最大，位置最好的那種，專屬於學校的一些明星學生，例如學校橄欖球隊、籃球隊的隊員，以及諸如此類的一些“陽光男孩，”他們都擁有著光鮮的外貌，健壯的體魄以及迷人的魅力。而e桌則常常屬於那些被大家公認的有“智力障礙，或者最不受歡迎的那個人群。

  “我們這一桌屬於哪個等級？”林鴻頗為有些好奇地問道。

  “e ”

  一直沒有說話的亞瑟口中蹦出一個字母。。）。