第77章 這搶的就是你阿美的份額！
  “紀教授？”

  紀弘正愣神兒呢，突然聽到有人喊自己，抬頭一看，正是校長助理，此刻的他正坐在校長文琛身旁。

  見紀弘抬頭，又把剛才的話重複了一遍，然後詢問道：“紀教授，您怎麽看呢？”

  這就是人情世故了，他不知道紀弘是不是走神了，是不是聽清楚了校長剛才的講話，簡要總結一下再詢問，不管剛才紀弘是不是在聽，都十分得體。

  紀弘剛才確實沒在聽，靈感來了，稍縱即逝，必須立即記錄下來，剛剛紀弘筆都沒停過，但是確實不知道校長剛才講了些什麽。

  聽校長助理這麽又說了一番，紀弘內心也是在感歎：能走到一定地位的人，那都是有靈巧心思的。

  而且，稱呼他紀教授，還別說，聽著有一種別樣的美——作為一個普通的不能再普通的二本學生，紀弘都沒想到自己還能有這麽一天。

  看文校長在一旁笑眯眯的樣子，紀弘就知道，這肯定是他的主意——估計是有什麽想法。

  不過，此刻，紀弘沒有在意，只是笑了笑，表達了自己的肯定：
  “正如文校長所言，這首批二百名學生的培養計劃非常重要，是未來我們制定高等教育改革的重要參考和依據，再怎麽重視都是不為過的。

  “不過，給每一個人都配一個心理學教育學老師是沒有必要的，總共有二十個老師來負責把關也就足夠了。

  “而且，把關不等於乾預，我們要盡量不過多參與AI的建議抉擇，更要尊重學生自己的判斷和選擇。我們要做的，就是開綠燈，法無禁止即可行，支持給他們的一切合理行為。

  “只有這樣，才能真實的判定AI的能力，我相信我們AI的能力。”

  紀弘其實理解文琛校長的想法——求穩。

  但是，一個學生配一個心理學教授、一個教育學教授，隨時乾預隨時調整，那還叫試點嗎？

  之所以試點，是為以後擴大規模做準備的，要提供的是經驗甚至可以是教訓。

  而不是花大力氣做一個標杆，咦，效果挺好，但是後續推廣開的時候因為根本達不到標杆的條件，然後就全變質了，那樣是不負責任的。

  “嗯，有道理。”文校長認真的點了點頭，認可道：“就按你說的辦。”

  這就是實力和地位提升的意義了，如果換個人，哪怕是昨天的紀弘，文琛都不太可能直接拍板做這樣的決定——至少也得再確認一番再說。

  但上午的紀弘的一番操作，直接把他給鎮住了，尤其是後續也谘詢了一些業內的教授和專家，得到的結果更是給了他絕對的信心。

  這個時候，紀弘的實力在文琛校長這裡已經得到了絕對的肯定和認可。

  所以，他才會在認真權衡之下，當即選擇了支持紀弘。

  “不過，紀總這邊是不是要多操點兒心？”文琛笑道：“沒有你在，我不放心呐！”

  “怎麽說？”紀弘知道，文校長必有下文，也是問道。

  “我們已經給教育部發申請，給紀弘教授授予河州大學榮譽博士學位。”文琛說道：
  “等這事兒定了，紀總來河州大學做個榮譽教授，怎麽樣？放心，不會太麻煩你，就是掛個名，偶爾光顧一下就行，全憑紀總這邊自由。”

  國內的學位授予還是非常嚴格的，破格的情況幾乎沒有——不是不願意開先例，而是先例一開，就會有其他人想鑽空子，找各種各樣的辦法試探底線。

  所以，學校一般會選擇給業界頂尖人才頒發榮譽學位和榮譽教授——伱真是大牛，那它就是招牌，自己如果沒本事，那就沒啥用。

  說白了，就是這個學位是人給學校增光的，而不是你靠著學位能幹什麽。

  也正因如此，這個東西才更加的有含金量，獲得者無一不是頂尖名流。

  “榮幸之至。”紀弘沒有拒絕的理由，學校這邊他肯定是還要兼顧的——AI改變社會，對教育的影響和改變本身就是一個重要方面，甚至是核心一環。

  “還有就是，AI出的那份關於職業教育建議的報告，我們也決定整理潤色一番，提交給教育部，你這邊意下如何？”

  這其實不用谘詢紀弘的意見的，但文琛校長還是問了。

  “可以，但是我不覺得能改變什麽，除非，真的能下定決心。”紀弘對此表示不樂觀。

  職業教育確實非常重要，但望子成龍望女成鳳的今天，自頂而上的政策很難執行，只會無限加劇競爭。

  50%的學生才能上高中？

  那初中的補習班就會泛濫，政策都限制不住——五花八門的花樣層出不窮——招個碩士生保姆的套路都出現了。
    上有政策下有對策而已，只不過需要花更多的錢。

  “您這邊有什麽建議嗎？”文琛校長順嘴問了一句。

  “這其實還是產業問題，光說讓一半的人去讀職業高中，去職業本科，然後呢？
  “職業教育的問題本質上不是教育那問題，而是出路問題。

  “現在是告訴你讀職業高中也很好，有完善的就業體系，也可以升學甚至考研。

  “但這些是隻停留在口頭上，表面上，並沒有真正解決核心問題。

  “我小時候，大人們常說，考不上大學也沒關系，去學個技術，有個一技之長也不錯。

  “那是因為，那個時候有一技之長的人就能吃得開、吃得香，就能有出路，人們就認可，就會有人願意選擇。

  “但現在呢？本科生都一抓一大把，碩士博士都完全不稀罕了。說是職業教育和普通本科同等對待，考公考編考研統一對待同等對待了嗎？

  “這些都不行，要求社會要求企業一視同仁，現實嗎？”

  紀弘其實還可以說得更明白一些：那就是本科生確實太多了，就業問題已經是刻不容緩的問題了，國家想要限制本科生的規模，緩解就業壓力。

  所以把更多的人擋在高中之外，但是，擋在門外的人怎麽辦？
  只能努力發展產業，想盡一切辦法發展產業，比如今年頻繁被提及的發展新質生產力、產業更新換代、各地因地製宜想自己的辦法等等。

  全社會都在努力，但是，產業的升級不是一時半會兒能夠完成的。

  所以現階段，職業教育的出路問題其實是被擱置了——先解決大學生的就業問題再說。

  職業教育的學生就業問題表現得遠沒有本科生那麽尖銳——畢竟你當年高中都沒考上，你找不到好的工作不是理所當然的嗎？更能接受一點兒而已！

  這種方式本質上是緩和了就業矛盾，但並沒有真正解決問題。

  反而會導致職業教育更受歧視，進入了與大力支持職業教育的初衷背道而馳的惡性循環。

  初中升高中的競爭就更加劇烈了，甚至比高考都要更劇烈，高考失利還能複讀的，而中考是實實在在的只有一次機會。

  文琛不說話了，紀弘的話音兒他聽的明白。但有些話紀弘能說，他不能說。

  “不過，問題也不是全然不能解決。”文琛內心正苦笑呢，紀弘忽然又說了一句。

  “怎麽解決？”文校長高聲問道。

  “我們的成長引航模型，讓合適的人到合適的位置去，這只是做了第一步。”

  紀弘說道：“合適位置不足怎麽辦？發展新質生產力，創造新質產業，國家號召如此，卷耳智能科技也正致力於此。

  “人工智能，結合教育、結合軟件硬件產業、結合互聯網產業、結合工業農業、結合醫療金融、結合一切的一切，這就是下一個時代。”

  “立竿見影的呢？”這些可能能解決問題，但一聽就是曠日持久的事兒，不過嘴張開的時候，文琛自己都覺得自己過分了——有方向就不錯了，還想立竿見影。

  “也並非沒有啊，產業發展是需要時間，而且全世界目前的規模就那麽大，總量固定，而我們嫌自己分的少，那怎麽辦？”紀弘如此問道。

  “搶別人的？”紀弘的問題本身就是有誘導性答案的，全世界總量是一定的，自己又嫌少，那不搶別人的還能怎麽辦？
  紀弘笑了笑：“就比如互聯網，它起源於別的國家，目前大量的系統、專業軟件、行業軟件等等都不在我們這邊，這量可是不小啊！”

  “啊？”很多人都愣了，但張明振教授知道，卷耳智能科技現在做的就可以算是這樣事情。

  耳語系統跟微軟搶的競爭已經進入到了一個白熱化的階段，僵持中。

  這搶的就是你阿美的份額！
  而且，這可不只僅僅是一個系統的事兒，相應的專業軟件、遊戲、上下遊產業市場，甚至包括硬件市場——摩爾科技不就已經被帶飛了嗎？
  這算下來，規模可不小——整個鏈條可能萬億級都打不住。

  “就是不知道接下來，紀弘這邊還有什麽打算？”張明振教授瞄了紀弘一眼，隻覺得這形象越來越高大了。

  少時，其他人也恍然——耳語和微軟Windows的競爭就是樣例，頓時明白了紀弘在說什麽。

  “我們的優勢怎麽來的呢？AI！”紀弘斬釘截鐵的說道：“這就是下一個時代，而它，屬於我們！”

  (本章完)