第二十章 教書育人　　自從二人說開了之後，關系反而變得更加的融洽了，大約是雲大海已經告訴了雲大娘，雲大娘剛開始的時候看著雲曦還時常的發呆，慢慢的就逐漸接受了這個雲曦。

  雲大海很多的事情都喜歡與雲曦商量，因為他覺得雲曦好像比他懂得還要多，二人的關系不像是父女，反而更像是朋友、知己，二人經常坐在一起熱烈的談論，讓雲大娘一時都有些嫉妒。

  “曦兒，這山上的紅薯基本都挖完了，按照數量算應該過冬是沒有問題了。上次你說的窖藏的事情，我也已經安排人挖好了地窖，到時候紅薯如何擺放？有沒有什麽特殊的要求？”雲大海簡直是把雲曦當成了百事通，什麽都要詢問一把。

  雲曦搜羅著腦子裡關於紅薯的知識，也幸虧她前世是研究農業的，對這些東西多少都了解一點，不然還真的抓瞎。“額，我想想啊，先在窖底及四壁先鋪上一層乾草，然後放進紅薯。用一個竹篾編織的圓筒作氣管，自窖底豎立到窖面，通風排氣。紅薯不要裝得太滿，紅薯面上蓋稻草，窖頂用竹子或木條加成拱形或“人”字形的架子，架上稻草，再覆蓋泥土，窖頂棚側開兩個通氣窗口。窖的四周開溝，防止雨水流入窖內。”雲曦跟背書似的把關於紅薯窖藏的事情全部說了出來。

  雲大海一邊聽一邊點頭，還拿著筆順手把這些內容記了下來，“曦兒，關於上次你說的教書的事情，我已經跟村裡的人商量過了，大部分人都同意將家裡的小孩子送過來識字，還有幾乎人家不同意的以後為父再去做工作。你看在哪裡教合適？我覺得村裡的祠堂兩間房屋，你們可以在那裡，也好遮風避雨。以後天氣越來越來了，你們也不能在外面凍著。”

  雲曦點頭，教育得從娃娃抓起，這在現代都是常識的事情到了這裡還是難題，不過沒事，雖然不能讓全村的人都致富，改善目前的狀況她還是很有希望的。

  第二天，按照雲大海所說，雲曦一早就趕到了村頭的祠堂，按照雲曦早前的要求，其中的一個房間內已經布置上了簡易的桌椅。說是簡易桌椅，就是那種長木板下面釘了兩個支架就組成了一個長桌子，可供好幾個人使用，凳子呢，縮小版的桌子而已。房間的一面牆壁上是也掛了一個黑板，也是一塊木板刷了刷漆而已。就這些，組成了暫時的教室。雲曦苦笑，條件太艱苦了，恐怕現代山區的學校都比這個強百倍。

  村裡的孩子陸陸續續的來了，因為沒有鍾表，雲曦要求孩子們辰時（相當於現在的7點-9點）到即可，下午呢，未時到（相當於下午1點-3點）。按照雲曦的計劃，她準備先教計數，這個時代的計數方式竟然采用草繩計數，繩子每打一個結代表一個或一次。雲曦記得宋朝人在一本書中說：“韃靼無文字，每調發軍馬，即結草為約，使人傳達，急於星火。”這是用結草來調發軍馬，傳達要調的人數呢。在中國古代一般不識字的人中間都還長期使用這種方法。

  在來的孩子當中，雲曦隻認識一個人，那就是雲路。在這群孩子當中，雲路算是比較大的了，家裡的人本來不怎麽同意讓他來的，可是雲路堅持要來學習，他一定要努力識字，不能讓雲曦妹妹看不起。

  為了能夠很好的教育大家識字，雲曦絞盡腦汁編寫了一本識字薄，裡麵包含了數字、文字、圖畫等，如果有人能夠看到，肯定驚呼，這不是現代小學課本的縮寫麽。雲曦將這些識字薄挨個發給大家，然後按照裡面的內容挨個教。雲曦並不是一味的按照現代的知識教育，她知道必須得跟這個時代一致，不然學習了也等於白學，她還沒有能力改變世界。