第211章呂校長

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  至於那些世家子弟，多仰仗家世，多是去鄴城新辦的太學就學，或者前去追隨鄭玄、管寧等私學，不屑於進入中央大學堂。

  等到他們意識到中央系的強大，意識到中央大學堂學生乃是呂布門生之後，中央大學堂已經對這些世家子弟關閉了進入的通道，冠冕堂皇的理由是：“世家子弟應該入太學，中央大學堂是貧賤子弟的，世家子弟入了大學堂會辱沒他們的身份。”

  當然，才能優秀、品德高潔、與眾不同的世家子弟，呂布還是會給他們打開方便之門的，當然這樣的世家子弟是鳳毛麟角了，且多跟家主的品行教育有關，像田豐、沮授他們兩家這樣的子弟就多些，董昭、陳琳家族這樣的子弟就少些，當然其他大部分世家裡面更少見這樣的子弟。

  在搞中央大學堂的同時，呂布不想引起世家大族的反彈，便安排了一些自己能夠接受、才能品德都比較突出的做了縣令、鄉令，某些世家子弟甚至做了郡太守和郡丞，比如河內脩武人張范。

  張范的祖父張歆曾經擔任過司徒，父親張延曾經擔任過太尉，頗有名望，太傅袁隗本想將其女嫁給張范，但張范堅辭不受。張范性格恬靜樂道，不愛榮華、名利，不追求官職，喜歡幫助窮人，家無余財，內外的窮人、孤寡都十分敬重。呂布對這樣的世家子弟是很敬仰的，便以天子詔令，招他入朝，委任他為渤海郡太守，取代了袁紹未曾擔當過的位置，袁紹對張范做渤海太守無話可說。

  廣平邯鄲人劉邵，是廣平大族劉家的子弟，呂布從廣平人沮授那裡得知劉邵學問詳博，通覽群，便招他做了內閣篆，負責搜集五經群，分門別類，纂為《皇覽》，又與議郎庚嶷等人共同製訂律令。

  中央大學堂各個學院的學製均是三年，入學的學員不限制年齡，只要能夠通過入學考試，不論是十歲的還是五十歲的都可以入學，當然錄取的名額都有限定，因為中央軍政系統能夠提供給中央大學堂畢業生的職位是有限的。

  大學堂的大部分學員，他們都是五歲堂，十歲入中學堂，十三歲入大學堂，十六歲就學成，通過畢業考試以後，就可以安排基層崗位，開始做沒有官階的小吏，再過兩年，到了十八歲就可以授予官職。

  呂布覺得後世的小學、中學、大學學製拉的那麽長，完全沒有必要，因為教育制度的不合理，學生們浪費了太多時間學沒用的東西。

  呂布確保的是中央系統下面的小學堂、中學堂、大學堂所學的東西都是能夠用得到實處的，那些暫時用不到實處也是基礎學科，不像某些國家的政權為了粉飾太平，讓學生多學一些沒用的甚至是錯誤的東西。

  呂布從後世來，非常了解後世的教育之所以被人詬病，很大一部分原因是填鴨的課堂教學過多，而學生的動手實踐太少。

  呂布從一開始就著力讓所有學員的更多學習時間放在實踐，凡是在實踐中檢驗有錯或不實用的理論全部從教材裡刪除，到了最後，從小學堂、中學堂到大學堂，他們在課堂每天嚴格控制在兩個時辰以內，課外的實踐活動則控制在一個時辰以。

  實踐活動有一半都是跟軍事運動相關聯的，這些實踐活動都有相應的教官帶領，小學堂的教官是鄉兵的精銳，中學堂的教官是郡縣兵的精銳，大學堂的教官則是中央軍的精銳，舉凡騎馬、射箭、打獵、馬球、賽馬、武術格鬥等活動，也有教官負責，大學堂師范學院畢業的教師負責整體管理和文化課。

  在後世，華夏國實行大國金牌戰略，刻意培養出來的職業運動員橫掃奧林匹克，可全國國民的整體身體素質卻每況愈下，到了和諧年間，同一個年齡段的年輕人不論從身高、體力都比不倭國和棒子國。

  呂布可不想讓自己的門生們變成後世那些孱弱得連倭國學生都比不的和諧學生，便下令，在小學堂入中學堂和中學堂入大學堂的升級淘汰考試裡，把騎馬、射箭、長跑等一系列的武科成績列為總成績的一半，文化課面考試成績，又名文科成績，列為入學總成績的一半，如此一來，就從最基礎的教育制度杜絕了大漢子民淪為後世的“東亞病夫”的可能性。

  在打基礎的小學堂、中學堂階段，呂布沒有參照後世愚蠢的分文舉武舉或文理科，他讓所有的學員都要文武齊備，不僅因為現在是亂世，每個人都應該有自保之力，更因為未來是征伐世界搞大中華共榮圈的民族狂飆飛揚的階段，沒有足夠強健的體魄，文官們承受不起那麽繁重的工作。

  在升學考試，呂布沒有搞變態愚蠢的標準分制度，那標準分制度要求每個學生的每科成績都平均，這樣的分數制度扼殺了許多偏才，造就了許多庸才。呂布用的是總分，只要某一科成績特別好，就可以稍微抵消其他學科的平庸，當然文武兩大科的成績都必須及格，有不及格的要複讀，但複讀的機會隻給兩次，他不希望再來什麽范進中舉的鬧劇出現。

  中央大學堂各個學院的課程均有呂布敲定，跟中小學堂相比，中央大學堂的實踐活動更多，幾乎佔據了二分之一的時間。

  呂布才不想讓他的門生們變成後世的大學生，後世和諧年間的大學生們大學四年時間裡真正的實踐時間不超過三個月，若不是學生們自己刻意尋找，所謂的畢業實習也是走個形式，和諧年間很多大學生找不到工作，不完善的教育制度絕對是罪魁禍首。

  呂布給了中央大學堂的學員許多實習的機會。

  師范學院的學生每天下午都來中央軍駐地教授普通士兵識字寫字或去教授普通民眾識字寫字，每個學員都有實習任務，在他們學習的三年內，必須要把對口一個伍的士兵或一個甲的民眾全都教會一千個字。

  軍事學院的學員們每天下午都要來中央軍駐地參與訓練，同時負責後勤事務，每個月都要跟隨中央軍參與實戰演習，同時也參與小規模的軍事任務，比如討伐小股盜賊。每個學員都歸在指定的伍裡，在這三年內，每個學員有一個任務，在三年內，要負責教會這個伍的五個士兵們背會孫子兵法。呂布有一個很強的企圖心，若是麾下將士們都能熟讀孫子兵法，並能逐步靈活運用，那他的軍隊該會有多麽強大。

  政治學院的學員們每天下午都要去朝廷各個衙門、司隸校尉府、魏郡太守府、鄴城令衙門幫忙，按照每個人的興趣、特長分配在不同的衙門。如此一來，各個衙門不需要雇傭那麽多小吏，每個差事對應的部門隻留一個穩健小吏領著政治學院的學員做事就可以了。而這些學員經過三年的小吏生涯磨練，等畢業到了地方做事也是駕輕就熟，他們的表現絕對遠遠超過那些熟讀詩卻不諳事務的世家子弟。

  技術學院的學員們每天下午都要去中央軍總裝備部屬下的軍工廠、牧場幫忙，或者去朝廷的工部衙門各個司幫忙，按照每個人的特長、興趣安排去不同的部門，有的去幫忙打造兵器盔甲，有的去做弓箭霹靂車，有的去養馬，有的去做農具，有的人去幫忙研究造紙技術，有的人去研究最新的印刷技術，這些學員畢業後有一半留在中央軍總裝備部或工部衙門，剩下的則都去了郡縣下面做了百工從事，隸屬於工部。這些學員經過三年的實習，做起技術活來，駕輕就熟，畢業後到了各個衙門都能迅速手，成為部門的骨乾。

  文藝學院的學員們每天下午都去中央軍總宣傳部屬下的大漢日報、文工團、劇院、出版社、印刷廠幫忙，或者去朝廷的禮部衙門幫忙，或者去那些著名的文士如蔡邕家中做工作助手，這些學員畢業後亦能迅速地壯大中央軍的宣傳隊伍，也能迅速地寫出好的著作來豐富老百姓的精神。

  至於女子學院，可以做到以的所有實習任務，當然她們有一個更重要的任務，便是做護士，呂布準備在女子學院裡面設置一個護理系。當華佗、張仲景來到鄴城以後，呂布便在鄴城建立了一個中央軍醫院和一個扁鵲中醫院，護理學院的學生便去這兩個醫院實習，等畢業後或者去中央軍野戰醫院或者去下面郡縣所屬的地方醫院工作。

  中央大學堂的師范學院由司馬徽擔任院長，邀請鄭玄做名譽院長。

  軍事學院由呂布擔任院長，盧植為名譽院長。

  政治學院由胡昭擔任院長，楊彪為名譽院長。

  文藝學院則有陳琳兼任院長，蔡邕任名譽院長。

  技術學院則有鄭渾兼任院長，朱儁任名譽院長。

  女子學院則有蔡琰任院長，太后何蓮任名譽院長，何太后出馬說女子學院為宮中培養女官，那些對女子學院議論紛紛的世家人物都閉嘴了。

  呂布則為中央大學堂的校長，所有從中央大學堂畢業或進修過的學生，見到呂布都稱做校長，讓呂布不禁想起了後世的某位功敗垂成的校長，相信自己這個校長要比那個校長好過不少。

  中央大學堂的名譽校長則讓天子劉辯兼任了，中央大學堂的學子們在名義也算是天子門生了，但明眼人都能看出來，中央大學堂的學員們究竟是誰的門生。