第368章 華夏教育改革（中）

  “陳校長，我知道你，只是你是怎麽知道我的？”黃虹有些好奇地望著陳灝。

  畢竟她只是鷺島財經大學的一名普通教授，不說在外，光是在鷺島地區知名度就很一般。

  “是錢老向我推薦您的。”陳灝回答地同時也在悄悄打量著對方。
  “錢和安錢老？”黃虹腳步稍微一頓，隨後又接著走道。

  “對，錢老說要研究高校的教育問題，整個鷺島最清醒的莫過於鷺財的黃虹黃教授了。”陳灝笑著說道，“所以才有了我今天這趟上門，望不吝請教。”

  之前從斯坦福、北大取了通識教育的經回來，但是他總覺得這改革的還不夠深刻，好像只是動了一個微創手術，對光華大學並沒有一場車頭徹底的改變。

  既然他鼓足勇氣要大開刀，那肯定要把問題給解決掉！

  “錢老真是太過譽了。”黃虹苦笑一聲，不過態度也發生了不少改變。

  對著陳灝溫和說道：“既然是錢老推薦的，那我也不好讓你敗興而歸，前面有家咖啡廳，過去喝杯咖啡？”

  “行，我沒問題。”陳灝點頭。

  路程也不長，步行十分鍾不到。

  在快到咖啡廳的時候，陳灝好奇地丟出了一個【洞察】技能。

  雖然這位中年的黃虹教授是錢爺爺推薦的，但他還是想看看對方是否真有點料。

  “姓名：黃虹
  陣營：中立

  潛力值：86（一流人才）
  能力：哲學（86/92）、教育學（83/90）、文學（74/83）、關系學（74/80）……”

  別的不說，光就這個哲學和教育學就相當厲害。

  看完這些數據，陳灝心中的質疑瞬間煙消雲散，果然錢爺爺推薦的人都不俗。

  一個不太具有知名度的普通學校裡，也能出現這樣的大才。

  片刻後，咖啡廳裡。

  兩人入座。

  “陳校長有什麽問題盡管問，我知無不盡。”黃虹教授坦誠地說道。

  “好，那我就不客氣了。”本來此趟就是來請教的，陳灝也不覺得不好意思，直接把心中的困擾一一道出來。

  聽完陳灝的話後，黃虹陷入沉思當中。

  直到幾分鍾後咖啡上來。

  “謝謝。”黃虹結果咖啡，對著服務員報以微笑。

  她輕輕喝了一小口，然後放下後，對著陳灝開口道：“你的問題是高校教育制度該如何改革？要怎麽改革？”

  她輕輕歎了口氣，繼續道：“這個問題不光是你的問題，也是國內很多教育工作者的問題，很多人都在思考這個問題，都在尋找藥方。而摸著石頭過河，何其難也！”

  “如果你要是向我求一個答案，那很抱歉，我也不清楚，不過我可以把這二十年的觀察分享給你。”

  “願聞其詳！”陳灝臉色一正，這麽難的事情他也沒抱著一下子就能找到答案的想法。

  看著陳灝的態度很謙虛，黃虹對陳灝的評價也上升不少。

  頭偏向右側，透過玻璃望著外面的校園景色，似乎陷入了回憶當中，聲音則是緩緩響起。

  “20年前，我從武大博士畢業後入職鷺島金融學院，也就是今天的鷺島財經大學。也就是從20年前，利用著教師和班主任身份，我開始了對學生的多年觀察。”

  “通過觀察我發現：教育擴招就像一道流水線，很多學校複製了一批又一批找不到工作的畢業生，最後將這些普通的大學生推向社會。”

  “而在擴招中，身為985、211的頂級名校或重點大學倒還好，依舊享有“天之驕子”的待遇。反倒是這次擴招產生的大量二本院校學生，卻面臨著“高不成，低不就”的尷尬境地。這些學生作為最普通的年輕人，他們的信念、理想、精神狀態，他們的生存空間、命運前景、社會給他們提供的機遇和條件，以及他們實現人生願望的可能性，是這個國家最基本的底色，也是決定一代人命運的關鍵。”

  “這麽多年來，我一直在追求、尋找一個問題的答案：在就業層面的個人命運走向到底和大學教育呈現出怎樣的關系？”

  黃虹說到這裡，停頓了下，端起咖啡喝了一口。

  陳灝聽著很有感覺，因為光華大學的現在所處的地位就是私立二本，二本的地位卻是尷尬。比上不如985/211，比下勝於三本/專科。

  陳灝關注地問道：“那黃教授您通過這些年的觀察，有什麽發現嗎？”

  “這裡就要提及【教育產業化】了。”黃虹教授感慨一聲，然後問下陳灝，“對於教育產業化，你的認識是什麽？”

  “學校科技成果直接轉化為生產力？比如漂亮國的斯坦福大學與矽谷的關系。”陳灝腦海中下意識出現矽谷。

  矽谷與斯坦福大學時相輔相成，不僅實現了教學、科研與產業的互動，也為教育提供了可觀的經費來源，還給學生的求職創造了良好的條件，屬於雙贏。

  黃虹教授聽了卻搖搖頭，“你這裡的舉例是斯坦福大學，那你知道在教育產業化之下，國內二本，乃至一本大學真實情況是什麽樣子嗎？”

  “不知道，黃教授您請講。”

  黃虹教授長歎一聲，聲音中無比沉重。

  “在我的那個大學時代，教育目標指向的是為集體（祖國或社會）培養“人才”，而到我的學生，卻變成了培養成為找到工作的就業主體，以溫鐵軍老師的話，就是【把人變成資本化的一個要素】。”

  “具體的體現我覺得可以這麽理解：高校或者說學校就是工廠，學生就是流水線的產品，教師就是工人。工人製造產品，但是不清楚產品在社會中的銷路如何，因為這不是他們關注的，但是工廠需要，否則工廠不會被社會認可，產品長期質量偏低，會被主管機構（教育部門）要求停止生產，這就是教育產業化的原理。”

  “從進入校門開始，還沒來得及感受高中老師曾描繪的美妙大學時光，就被輔導員告知就業的壓力，可以說，剛剛卸下高考的重負，就崩上了找工作的弦。整個大學過程，不過是教育產業化後被學校鍛造為專業‘流水線’上的一個規整產品，並被冠以‘人力資源‘’的工具化表述。”

  一直認真聽著的陳灝，隻感覺自己的認知宛如翻天覆地般的改變！

  簡單的言語，聽起來卻這麽觸目驚心！

  關注著陳灝反應的黃虹教授輕輕一笑，“是不是覺得打破了你的認知，覺得太不可思議了？”

  “是，到漂亮國讀書後，我身邊都是MIT或者哈佛的朋友，對於教育產業化的認知我還停留在斯坦福與矽谷之間的關系上。”陳灝承認地點頭說道。

  “因為環境不同，換成清華北大的環境也不會這樣，主要體現在非985、非211大學上，尤其是二本這種居中的學校最為嚴重。”黃虹教授也沒有說什麽肉食者鄙這種話，陳灝的反應很正常，就像很多城裡的孩子對交不起學費而放棄上大學的機會去打工感到驚訝一樣。

  這年頭，一年幾千的學費都有人交不起？

  但實際上……還真有，而且不少！

  接著，黃虹又拋出一個問題。

  “對於應試教育、素質教育以及精英教育這三種教育模式，據我了解你之前在漂亮國讀了8年的書，應該有所了解吧？”

  ps：查了一下午資料，看得作者菌頭暈眼花，感覺都能寫出一篇論文了，真是醉了……

  最後，求下月票！

  (本章完)