第338章 華夏科幻有救了！【4k，求月票，求全訂！】

  【“我帶來了聯邦議會的意願，”參議員用振動的智能場對最高執政官說：“他們仍然強烈建議：在摧毀隔離帶中的恆星前，對它們進行生命級別的保護甄別。”

  參議員說：“議會也理解您和聯邦防禦委員會，所以我帶來的只是建議而不是立法。但隔離帶中周圍已形成3C級以上文明的恆星必須被保護。“

  “這一點無需質疑，”最高執政官的智能場閃現出堅定的紅色，“對隔離帶中帶有行星的恆星的文明檢測將是十分嚴格的。”

  艦隊統帥的智能場第一次發出信息：“其實我覺得你們多慮了，第一旋臂是銀河系中最荒涼的荒漠，那裡不會有3C級以上文明的。”

  “但願如此。”最高執政官和參議員同時發出了這個信息，他們智能場的共振使一道孤形的等離子體波紋向銀色金屬大地的上空擴散開去。

  艦隊開始了第二次時空躍遷，以近乎無限的速度奔向銀河系的第一旋臂。】

  【……】

  【他用盡最後的力氣，接著講下去。

  “今天我們講初中物理。物理你們以前可能沒有聽說過，它講的是物質世界的道理，是一門很深很深的學問。”

  “這課講牛頓三定律。牛頓是從前的一個英國大科學家，他說了三句話，這三句話很神的，它把人間天上所有的東西的規律都包括進去了，上到太陽月亮，下到流水刮風，都跑不出這三句話劃定的圈圈。用這三句話，可以算出什麽時候日食，就是村裡老人說的天狗吃太陽，一分一秒都不差的；人飛上月球，也要靠這三句話，這就是牛頓三定律。”

  “下面講第一定律：當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。”】

  【“牛頓第二定律比較難懂，我們最後講，下面先講牛頓第三定律：當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反。”】

  當一個垂死的鄉村教師，在生命的最後一刻，在床邊依舊強撐著身軀，想盡可能多的將知識教導給孩子們的時候。

  不知道多少人在看到這一幕，情不自禁的留下眼淚。

  王城的馬屁文章，沒能讓這幫讀者舉起大拇指誇讚。

  可……

  李想這篇《鄉村教師》，卻讓無數讀者，真正認識到了什麽是教師。

  以小見大！

  可見一斑！
  趙百裡眼裡泛著淚花，一股無力感湧上心頭。

  【時間不多了。

  “目標編號：１０３３７１５，絕對目視星等：３．５，演化階段：主星序偏上，發現兩顆行星，平均軌道半徑分別為１．３和４．７個距離單位，在一號行星上發現生命，這是紅６９０１２艦報告。”】

  老師不知道，娃娃們也不知道。

  在遙遠的外太空，針對另一顆行星的3C級文明測試已經結束，這顆恆星用不到一個小時的時間走完了它未來幾十億年的旅程。

  趙百裡深吸一口氣，他感覺整個胸膛，都快炸開了。

  多少年了？

  多少年沒有看到，如此驚人又震撼的科幻小說了？
  只是……

  小與大的交集又在哪裡呢？
  【“你們聽懂了沒？”他焦急地問，他的眼晴已經看不到周圍的娃們，但還能聽到他們的聲音。

  “我們懂了。老師快歇著吧。”

  他感覺到那團最後的火焰在弱下去，“我知道你們不懂，但你們把它背下來，以後慢慢會懂的。一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。”

  “老師，我們真懂了，求求你們快歇著吧。”

  他用盡最後的力氣喊道：“背呀。”

  娃們抽泣著背了起來：“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比……”

  這幾百年前就在歐洲化為塵土的卓越頭腦產生的思想，以濃重西北方言的童音在二十世紀中國最偏辟的山村中回蕩，就在這聲音中，那燭苗滅了。

  娃們圍著老師已沒有生命的軀體大哭起來。

  “目標編號：500921473，絕對目視星等：4．71，演化階段：主星序正中，帶有九顆行星。這是藍８４２１０號艦報告。”】

  “艸！”

  此時此刻，所有看到這一幕的讀者都寒毛豎起。

  對李想，對科幻，對《鄉村教師》，震撼莫名。

  小與大的交集，在此刻產生，可……

  可這群孩子卻在接受3C級文明測試。

  一個文明的興亡，在無人知曉的深夜，寄托在一群偏遠山村孩子的身上。

  他們和山村裡的其他人，唯一的區別是，他們是學生，他們對自身的文明保持著敬畏。

  【“開始3C級文明測試，3C文明測試試題１號：請敘述你所在星球生物進化的基本原理，是自然淘汰型還是基因突變型？”

  孩子茫然地沉默著。

  “3C文明測試試題2號：請簡要說明恆星能量的來源。”

  孩子茫然地沉默著。

  “3C文明測試試題１０號：請說明構成你們星球上海洋的液體的分子構成。”

  孩子仍然茫然地沉默著。】

  看到此處，趙百裡罕見的打開抽屜，取出一包完好無損的香煙，他戒煙很久了，此刻……卻莫名的想要抽一根。

  “答不上來不怪你們……”

  煙霧繚繞間，趙百裡嘴角泛起一抹苦笑，眼底神色也極為複雜。

  看到這裡，他明白，李想或許真的能扛起華夏科幻的大旗。

  只是……

  只是這一篇文章，帶給他心靈上的震撼，太多，太多了。

  無數讀者，眼睜睜看著奇點炸彈發射，卻無能為力。

  他們想幫忙回答，卻發現……他們大部分人，對自身的文明也知之甚少。

  可是。

  他們不甘心。

  不甘心啊！

  “再給一次機會吧！”

  “再給最後一次機會吧！”

  “孩子們可以的！”

  “他們可以的！”

  是啊！

  他們的靈魂，浸滿了一位老師，最後用生命的燭火照耀的光輝，他們又怎麽會輸呢？
  【“準備脫離爆炸威力圈，時空躍遷準備，三十秒倒數。”

  “等一下，奇點炸彈到達目標還需多長時間？”最高執政官說，艦隊統帥和參議員的注意力也被吸引過來。

  “它正越過內側１號行星的軌道，大約還有十分鍾。”

  “用五分鍾時間，再進行一些測試吧。”

  “是，閣下。”

  接著聽到了藍８４２１０號艦值勤軍官的聲音：“3C文明測試試題１１號：一個三維平面上的直角三角形，它的三條邊的關系是什麽？”

  沉默。

  “3C文明測試試題１２號：你們的星球是你們行星系的第幾顆行星？”

  沉默。

  “這沒有意義，閣下。”艦隊統帥說。】

  “不，這有意義。”

  教師辦公室，年級主任不知何時也點開了這篇文章，看到此處，他嘴裡喃喃個不停。

  “有意義的！”

  “他們都是好孩子！”

  “他們更有一位好老師！”

  在眾人的期待中。

  【“3C文明測試試題１３號：當一個物體沒有受到外力作用時，它的運行狀態如何？”

  數字宇宙廣漠的藍色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。”】

  眾人：“！！！”

  雞皮疙瘩起了一身！
  答對了！
  孩子們答對了！

  “我就知道，我就知道。”

  陸安靜淚眼朦朧，壓抑已久的心情，終於在此刻松懈下來，她放聲大笑。

  她為孩子們驕傲。

  也為《鄉村教師》感到驕傲。

  【“等等。”參議員打斷了值勤軍官，“下一道試題也出關於甚低速力學基本近似定律的。”他又問最高執政官：“這不違返測試準則吧。”

  “當然不，只要是測試數據庫中的試題。”艦隊統帥代為回答，這些令他大感意外的生命體把他的注意力全部吸引過來了。

  “3C文明測試試題１４號：請敘述相互作用的兩個物體間力的關系。”

  孩子們說：“當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反。”

  “3C文明測試試題１４號通過。3C文明測試試題１５號：對於一個物體，請說明它的質量、所受外力和加速度之間的關系。”

  孩子們齊聲說：“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。”

  “3C文明測試試題１５號通過，文明測試通過。確定目標恆星500921473的３號行星上存在３Ｃ級文明。”】

  戴學文跟著孩子們一同念著牛頓三定律，念著念著，他的心裡卻堵得慌，明明……明明孩子們已經通過了3C文明測試。

  可沒來由得，他卻為那位《鄉村教師》感到惋惜……

  小說篇幅不長，可許多讀者讀完後，卻感到一絲精疲力竭。

  “李想做到了，他真的做到了。”

  書房裡，趙百裡激動的踱步著，他細細回味這篇小說的細節。

  以小見大！

  科幻是真！

  《鄉村教師》也是真！

  李想把兩者完美的融合到了一起！
  微博在短暫沉寂了半個小時後，全網立即被《鄉村教師》折服。

  無數人自發的奔走宣傳，《鄉村教師》登上微博熱搜第一。

  在李想這篇《鄉村教師》的面前，王城那篇獲獎文章誰還會在意？

  這就好比，品嘗過滿漢全席的讀者，哪裡還會看得上一碗粗茶淡飯呢？

  趙百裡第一時間登入微博，用他自己的一份力量，為其宣傳。
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  【李想這部《鄉村教師》，我願用四個字來形容——短篇巨製。時隔多年，我或許可以再度驕傲的對所有人宣布：華夏年輕一代，終於又有真正的科幻誕生了。】

  話很大！
  很罕見的是，但凡看過《鄉村教師》的讀者，都一邊倒的支持趙百裡的觀點。

  王城在看到趙百裡的微博後，臉色有些難看，他這不是拆台嗎？
  但是……沒有人會在意他的看法。

  一部分讀者沉浸在《鄉村教師》的世界中，無法自拔。

  一部分讀者，在四處奔走相告華夏科幻的新生始於今朝。

  最後一部分讀者，對小說裡描寫的《鄉村教師》感到欽佩。

  網上眾人自發的掀起了祝福，為教師的祝福。

  【各位老師，教師節快樂！】

  這一個原本許多人不在意的節日，在今天，在《鄉村教師》的解讀中，讓無數人知道了教師的偉大。

  當天下午，文娛辦官微率先發布微博，沿用了鄉村教師的一段話詮釋了教師的定義——

  【“他們基本特征是什麽？”艦隊統帥問。

  “您想知道哪些方面？”

  藍８４２１０號上的值勤軍官問。

  “比如，這個行星上生命體記憶遺傳的等級是多少？”

  “他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是後天取得的。”

  “那麽，他們的個體相互之間的信息交流方式是什麽？”

  “極其原始，也十分罕見。他們身體內有一種很薄的器官，這種器官在這個行星以氧氮為主的大氣中振動時可產生聲波，同時把要傳輸的信息調製到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官從聲波中接收信息。”

  “這種方式信息傳輸的速率是多大？”

  “大約每秒１至１０比特。”

  “什麽？。”旗艦上聽到這話的所有人都大笑起來。

  “真的是每秒１至１０比特，我們開始也不相信，但反覆核實過。”

  “上尉，你是個白癡嗎？。”艦隊統帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波進行信息交流，並且是以令人難以置信的每秒１至１０比特的速率進行交流的物種，能創造出５Ｂ級文明？。而且這種文明是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進化的？。”

  “但，閣下，確實如此。”

  “但在這種狀態下，這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的。”

  “他們有一種個體，有一定數量，分布於這個種群的各個角落，這類個體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。”

  “聽起來象神話。”

  “不，”參議員說：“在銀河文明的太古時代，確實有過這個概念，但即使在那時也極其罕見，除了我們這些星系文明進化史的專業研究者，很少有人知道。”

  “你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？”

  “他們叫教師。”

  “教――――師？”】

  【感謝李想，感謝他在教師節當日，為眾人獻上這一篇《鄉村教師》！】

  (本章完)