當天夜晚，加基森小學的教師們都收到了一份緊急通知：所有教師到教育部裡開會！
  對於這份通知，老師們在遵照執行的同時心裡也多少有些不滿，教學工作本身已經很繁重了，卻還要大晚上的來開莫名其妙的會。

  有些老師因為作業還未批改完，甚至把作業帶到了會場當中。

  瀚海都護目前推行的教育制度是雙軌學製和分支學製，具體的說就是小學—中學這條自下而上的軌道、還有一條大學院—預科學校這條自上而下的軌道。

  預科學校主要是面向知識基礎較高的適齡學員招生，而小學—中學制度則是從零基礎培養適齡兒童。

  當孩子讀完中學之後，又會進入分支學製：即自行選擇是考大學院的預科；還是工廠培訓學校；抑或是其他領域的培訓學校例如藝術院或軍校。

  同時針對已經工作的超出入學年齡過大的人，還有一系列的夜校為知識普及起到輔助作用。

  會推行這樣的學製，瀚海都護也算是采各家之所長了。

  自上而下的大學院單軌學製，起源於洛丹倫的聖光經院制度：米雷達爾的二代、三代弟子創立了研究聖光的經院，那是聖光毫無疑問是掌握在少數人手裡。

  自下而上的學校制度，則是源於李德的家鄉暴風王國，那批最早開拓了暴風王國的人，因為大多數成年人都要建設新家園，沒有時間照顧孩子，所以就設立了學校看護孩子之余教授知識。

  至於分支學製最為特殊，它並非來自於人族而是巨魔。巨魔的一切文化和制度都是建立在洛阿信仰之上，幼年的巨魔必須接受信仰教化到一定程度才能夠進行分支選擇自己要供奉的洛阿。

  綜上可知，不同國家的不同學製，不是為了維護某個利益團體就是為了迎合某種生活方式。

  而在瀚海都護，因為這裡不同職業的收入水平差距較小，社會地位也較平等，所以這一套綜合學製整體運轉的很健康。

  現在加基森小學就讀的孩子超過了一千人，教師隊伍就達到了70人左右。

  這70位老師坐在一起，不自覺的就聊起了各自的學生情況，結果這一交流起來就發現了問題：

  幾乎每個老師都在抱怨自己的學生，抱怨著近一段時間好多學生都注意力不集中、性格乖僻、頂撞師長、打架……正在批改作業的老師還直接拿起學生的作業本，給同事展示那連篇的錯題。

  如果僅是幾個老師在抱怨，這還是個小問題，但是當所有老師都在抱怨，這絕對是一個大問題，就連這些正在抱怨的老師都察覺出了不對勁。

  “屋子裡面很熱鬧啊，希望接下來的會議中你們也能夠踴躍發言。”

  就在這時會議室的門被推開，教育部長比格維茲走了進來，所有老師激靈一下瞬間會議室內鴉雀無聲。

  人們面面相覷，意識到了這個會議沒有那麽簡單，原以為這只是分管普及教育的領導召開的會議，卻不想竟然是部長親自來給他們開會！
  其實這些老師們不知道的是，李德本人就在他們的一牆之隔，因為某種考慮才只在隔壁旁聽。

  “把你們集中到這裡的原因，相信你們剛才相互交流的過程中也發現了，我們的普及教育發生了一些問題。

  既然發現了問題，就要解決問題，我希望大家都能夠群策群力踴躍發言。”

  比格維茲沒有廢話，坐下來就是開門見山。

  老師們你看看我，我看看你，卻沒有一個人發言。

  比格維茲有些不悅。

  “怎麽？你們在課堂上也是這麽安靜嗎？那我就要指定人發言了。”

  隨後就點到了那名帶著作業來的老師，沒有辦法畢竟她最顯眼。

  被點到的老師硬著頭皮站起來。

  “我覺得學生廣泛出現性格問題，這件事不能隻問責與學校，我們主要負責傳授知識，父母才是孩子最好的老師，孩子的一切行為，都來自於對最親近人的模仿……”

  ……

  一旦話題被點燃，用不著比格維茲再進行催促，老師們自己就接二連三的開始了發言。

  李德就待在隔壁認真的聽著，雖然這場會議只是一個幌子—會議本身並不是真正的目的，但李德還是仔細的記住老師們說的話。

  當然了，李德之所以能如此的“本末倒置”，還是因為這間屋子裡不止他一個人，自然有專業的人士去達成今晚真正的目的。

  克爾蘇加德、傑克，還有被特地邀請來的老加尼、瑪法裡奧和本尼迪塔斯，全都用各自的辦法密切關注著隔壁。

  大概會議進行到第四十三分鍾的時候，這五位一致的朝李德搖頭。

  “這些老師的身上，全都沒有時間魔法的烙印，也沒有發現和暗影詛咒相關的痕跡。”

  克爾蘇加德和傑克得出了一致結論。

  瑪法裡奧也搖了搖頭。

  “這裡感覺不到任何的腐化。”

  本尼迪塔斯同樣給出了類似的斷定。

  “整個會場的光源都摻雜著聖光，如果是暗影的邪惡面，沒理由在聖光照耀下還能不露馬腳。”

  李德又看了看老加尼，這位洛阿什麽話也沒有講，只是把兩個前肢一攤。

  李德點了點頭。

  “好吧，既然大家都一致認定，我想可以當場宣布所有教師都解除嫌疑了。

  瑪丁雷，你進去一趟，告訴比格維茲這場會議可以適當停止了。”

  得到指令的瑪丁雷剛要推門，李德卻又叫住了他。

  在所有人好奇的目光下，李德掏出了筆和日記本，翻開本子唰唰的寫了起來。

  “今天這場會議本身並非毫無價值，你可以把這個給比格維茲，算是我的一點感想和分享。”

  將寫好字的那張紙撕下來交到瑪丁雷手上，李德如是說到。

  ……

  會議室中，老師們還在踴躍發言，表達著關於在孩子教育上學校和家庭該如何平衡的觀點。

  突然比格維茲身後那扇一直關著的門被推開了，一身便裝的瑪丁雷從裡面走了出來。

  老師們臉上露出了詫異的神色，門裡竟然還有人？豈不是說剛才的會議內容都被裡面的人聽到了？

  看著瑪丁雷走到比格維茲生產低聲的耳語著，比格維茲還聽的非常認真，生怕漏掉一個字……老師們都不禁猜測起來瑪丁雷的身份。

  隨後又見瑪丁雷交給比格維茲一張字條，比格維茲快速瀏覽了一遍，先是露出格外震驚的表情，接著又品味一番不自覺的點了點頭。

  正當人們都在好奇的時候，瑪丁雷走回了那扇門。比格維茲輕輕的拍了拍手，再次把人們的注意力引到自己身上。

  “各位優秀的教師們，你們今天說了很多，組織上會認真考慮你們的意見。

  現在時間已經很晚了，今天的會議就先告一段落吧。”

  聽說要散會，好多老師都下意識的站起了身子，偏偏比格維茲在這時候再次叫住了眾人。

  “最後還有幾句話，不算是正式的會議內容，僅作為與大家的分享。”

  敏銳的人已經注意到接下來的話才是重點，不然比格維茲又何必故意製造一個散會卻沒完全散會的小設計，來調動起大家的精神？
  “‘就當前的階段來看，我們作為靠工商業建立起來的國家，確實需要直接有效的知識和技術，來培養更多的建設者。

  但是從長遠來看，我們的核心任務是培養出更多優秀的、人格健全的人。以此來解開本源力量的奧秘，實現文明之光的終極理想。

  教師隊伍不是軍隊，不能只會執行命令，要在健康的機制下互相幫助尋找一條培養健全人的道路。

  而不是僅作為循規蹈矩不越雷池的打分機器，或者是為某些既得利益者張目的應聲蟲和傳聲筒。’

  好了，我要分享的話說完了。這次是真的散會，大家可以離開了。”

  聽懂這話的人，頓時產生了一種如芒刺在背感，由於比格維茲並沒有說明，所以人們隻當這是比格維茲對他們最嚴厲的批評。

  所有人都原地不動了足足數秒，見確實再沒有下文才陸續離開。

  離開的過程中大家三五成群的竊竊私語著，在路上一名身為前火槍手的老師猛地站住了腳步。

  後面走著的人一不留神撞到了他身上。

  “格裡老師，你怎麽不走？還在想部長的話？”

  對方開口卻是答非所問。

  “我想起來了！那個中途出現在會場上的人！他是軍政部的副部長瑪丁雷！”

  後面的人還沒有意識到這意味著什麽。

  “啊，確實是一位大人物，難怪部長和他說話的時候態度那麽鄭重。”

  “不，你沒看出來嗎？軍政部的副部長當時只是在傳話……真正說出最後那些話的，是我們的領袖。”

  ……