第28章 教養是一種溫靜的智慧(7)
  啥子？梁元帝丟開書本，“騰”的一聲蹦了起來：你說啥？西魏軍隊已經包圍了國都？造謠，這肯定是造謠，我這麽善良一個人……

  小太監：是真的，陛下，不信問問大臣們。

  梁元帝急忙問：真有這事嗎？
  大臣們齊聲道：千真萬確，陛下沒看我們聽課時，都是全身戎裝嗎？
  梁元帝：……那你們不早說？
  大臣們：陛下，你說課堂上要守紀律，老師講課時不許說話。

  梁元帝：……想不到西魏軍，來得這麽快，咱們自家的軍隊呢？

  眾臣：打光了，被人家統統殲滅了，陛下。

  殲滅了？梁元帝傻了眼：……那咱們現在怎整？

  陛下，大臣們道：眼下要想守住城池，唯有立即釋放獄中囚犯，讓囚犯登城作戰，除此之外沒第二個辦法了。

  囚犯？梁元帝聽了，慢慢點頭：傳朕旨意，命人拿了帶刺的大木棍，去監獄裡，把所有的犯人，統統打死！
  不管大罪小罪，不管冤枉清白，一概大棍打死，一個也不要留下。

  梁元帝的嘶喊，駭呆了滿朝的文武。

  陛下，你讀了這麽多的書，為何心中還充滿仇恨？
  （03）

  敵兵臨城，梁元帝不說抗敵，卻下令屠殺獄中犯人。

  西魏大軍就在此時破城，聽到宮門外衝天的喊殺聲，梁元帝放起一把火，把自己的14萬冊古書，統統付之一炬。

  然後他拔出劍來，狂砍廊柱，一邊砍一邊喊：騙人，騙子，這些書都是大騙子，把朕騙慘了……

  西魏兵湧進來，逮到他，先大肆羞辱一番，然後用泥袋子往他身上壓，壓呀壓，壓到最後，就把他壓斷了氣。

  他死了，史學界集體銷聲了。沒個人出來解釋一下，梁元帝這書，到底是怎麽讀的？為什麽他一邊讀書，滿口稱善，可大敵臨門，卻以最殘忍的手段屠殺囚犯？

  他當時是怎樣想的？他的心，又是怎麽長的？

  沒人出來解釋這事，那就意味著，可能有個很大的問題，被人刻意回避了。如果是這樣，那同樣的事情，即使到了今天，也仍然不會絕跡。

  （04）

  曾有位品學兼優的博士，妻子懷孕，他滿心渴望著能夠生下一個兒子，傳宗接代。可孩子生下來，卻是個女兒，於是這位博士就把小嬰兒帶到廁所裡，把嬰兒頭部往地面死命地磕撞。大概是想殺死女兒，再生個兒子。

  同樣是三年前，美國伊利諾伊大學，一名中國留美博士，進入前女友寢室，將前女友殺害並拘禁了前女友的室友，結果被警察捕獲。

  前不久發生的一起博士殺人案，正在美國紐約州克拉克森大學攻讀數學博士的一位男生，殺死了與他同專業的同居女友。

  還有更離奇的，去年揚州有位留美博士歸來，花光血本的老父母急忙出來相迎。可是兒子卻當場拔刀，殺掉了父母。在法庭上，這位博士解釋說：他是心理壓力太大，不想活了，擔心自己死後，父母沒人照顧。所以呢，他殺掉父母，是為父母著想……

  當然，高智商者犯罪的比率，遠低於無知無識者。但一個不容回避的事實是，單純的知識灌輸，似乎無改於一些人的品質，甚至無助於提升他們的智能，一旦遭受挫折，他們就會乾出令人驚悚的事來。

  這原因，就因為當事人，中了知識的詛咒。

  （05）

  什麽叫知識的詛咒呢？

  要想知道這個，先得問問你，送孩子進學校，學習知識的目的是什麽？
  如果你說，目的是不要讓孩子輸在起跑線上，增強孩子未來的社會競爭能力。

  那你就中了知識的詛咒了。

  知識的詛咒，指學習了大量專業知識的成年人，仍無法理解他人的現象。他們每掌握一點知識，對不掌握這些知識的人，就失去理解。他們掌握的知識越多，不被他們理解的人也就越多。他們的心，就會變得越來越冷酷。

  教育的目的，說漂亮了，是培養孩子飽滿的人格，自由的精神。說專業了，是幫助孩子，實現從以自我為中心到社會化的轉變。說實在了，就是讓孩子適時成熟，成為一個有責任感，有擔當，有愛心，不能再是那種稍遇到一點壓力，就狗急跳牆恨意叢生，拔刀子滿街亂竄，見女友殺女友，見爹媽殺爹媽那種人。

  歷史上的梁元帝，與我們在這裡提到的犯罪型博士們，是同一個類型人群。他們雖然讀書破萬卷，卻始終未能完成自我的人格成熟，沒有完成從以自我為中心向社會化的轉變，所以他們一直到死，都是個感覺自己被騙慘了的熊孩子。

  （06）

  許多人做了父母，心智仍然不成熟，他們在教育子女時，動不動就大吼大叫：你看我都跟你說了這麽多遍，你怎麽就不明白呢？
  昨天的糗事百科上，火了一個有深刻教育意義的小故事：

  和小孩子說話，一定要說他們能聽懂的。弟弟把媽媽新買的化妝品砸了，二百多塊，媽媽那個氣呀，連打帶罵的，弟弟也是哭了兩嗓子，結果樓主隨口說了一句：這就是摔了五百個棒棒糖啊，好嘛，現在弟弟的眼淚還沒停呢……

  這個小段子，是典型的不成熟母親教育孩子的案例，母親自己知道二百塊錢的價值，就認為孩子也知道。可孩子是真的不知道。

  孩子並不明白母親為什麽懲罰他，象征性地號兩聲，是為了配合母親，你非要打，我就只能哭嘛？我不哭你打得更狠。在他眼裡，這些大人完全是不可理喻的。但當有人把二百塊錢的價值，轉化成他能聽得懂的棒棒糖，孩子才知道自己是真的錯了。

  不成熟的人，以自我為中心，潛意識中認為自己知道，別人也知道。所以他們在社交時磕磕絆絆，屢屢受挫。他們的表現也如熊孩子一樣，因為不斷遭受心理挫折而暴躁易怒，逼急眼了就走極端。

  不成熟的人，始終是個孩子，他們會按照成年人的吩咐，去做成年人要求他們做的事兒。比如梁元帝會去讀書寫書，博士們會漂洋過海弄頂博士帽。但他們這樣做的目的，只是為了向成年人展示自己的乖巧，你看我有多聽話，現在該給我糖吃了吧？

  但是沒有糖果，梁元帝遇到的是敵兵臨門，博士們遭遇了失戀或是其他壓力，這時候，這些熊孩子頓時就感覺自己被騙了，一個個陷入了抓狂。

  這些熊孩子就是中了知識詛咒的人，大量的知識汲取，非但沒有讓他們適時成熟，反而成了他們索取更高回報的籌碼。當索取落空，知識的詛咒就變成了瘋狂的暴力。

  （07）

  梁元帝殺囚，是因為他是這樣想的，我這麽有才，寫這麽多書，《老子》《易經》什麽的全都會念，就應該獲得更多的幸福。而你們這些死囚，書不讀字不寫，就應該爛死在監獄裡。可我這邊都亡國了，你們卻要幸福地出牢，這樣公道嗎？
  不公道呀！

  不公道，那我就替這個世界主持公道。之所以殺死囚，只是為了維持梁元帝腦子中既有的觀念——他們應該比我更慘！
  世上沒有無緣無故的恨，仇恨源自於你腦子中的規則，與現實嚴重錯位。是因為當事人的思維，始終無法與外部世界合拍的緣故，是因為他還不夠成熟。

  那些博士們也是如此，他們幾乎個個都是聽話一族，打小乖巧時，糖果就會自動遞到手上。這規則沿襲幾十年，突然有一天規矩變了，這讓他們頓時感覺被人欺騙玩弄了。之所以動刀殺人，只是因為他們不能接受別人獲得在他認為不該獲得的獎賞。這就好比一個聽話的孩子，看到不聽話的孩子得到的比自己更多，就會三觀盡毀當場崩潰，滿地打滾哭鬧起來。

  ——這就是發達國家之所以更重視社會實踐的原因。他們發現，對於某些孩子來說，有些東西，比知識更重要。

  （08）

  人類史上，所有的戰爭與衝突，所有的不安與糾紛，幾乎全是因為觀念不同的溝通障礙所引起的。

  ——溝通是如此艱難，理論上來說，書面語比挾帶了情緒的語言，更有利於雙方溝通，但心理學家研究發現，能夠正確理解書面語言的人，不過是56％。

  所以，我們所面臨的人生最大問題是，你根本聽不懂別人，別人也聽不懂你。

  大家都不成熟嗎？
  那應該怎麽做，才能夠適時成熟呢？
  ——不成熟的心，天然具有自閉性。因為以自我為中心的人格，存在著對抗社會化的本能，只有差異化的接觸，才有可能撬動這扇死閉的門。在正常的知識積累之外，你或許需要讓自己多多接觸與自己不同類型的人，一旦在這個過程中感受到了挫折感，甚至感受到了傷害，這就意味著你向成熟邁進了一步。這個過程需要緩釋，需要你認真解讀自我心靈的對抗，逃避也未必不可，但差異化接觸必須要持續。你應該讓這個世界聽懂你，讓這個世界理解你，因為懂得，所以慈悲。因為理解，所以相愛。那些沒有勇氣成長的人，終生逃不過知識的詛咒。

  (本章完)