第723章 大課
  “各位老師請上車。”

  “歡迎各位老師。”

  “老師拿著，渴了的時候喝。”

  通勤車下，清華派來的後勤人員很是殷勤的招呼著，同時給每位上車的人送一瓶易拉罐裝的健力寶。

  洛杉磯奧運會剛結束，現在的健力寶就是當紅花旦，屬於送禮的硬通貨，價值等於甚至超過麥乳精。

  當然，就實際價值來說，最多兩斤豬肉錢的健力寶也就是一份小禮品而已，大家都很自在的拿了過來，有的當場打開喝了，有的準備帶回去給家裡孩子。

  輪到楊銳的時候，清華來的後勤人員明顯一滯，好在看到他面前的吊牌，趕緊遞上一瓶健力寶，笑道：“歡迎楊老師給我們清華學生來代課。”

  “我也挺期待的。”楊銳笑了一下，他心裡還真的有點期待。

  算一下時間，偉大的施一公同志，好像就是首批考入清華生物系的學生……準確的說，人家都不用考，直接是保送進入的清華。

  想到此處，楊銳問車上的清華人：“你們有學生名單嗎？”

  “哦，有的有的。”車上的工作人員立即從準備好的資料裡抽了一張給楊銳，現在的大學，一個院系當年的人名列出來，還放不滿一張雙面紙。然後和旁邊的工作人員一起好奇的看著他。

  楊銳低頭找名字，找了兩遍，都沒找到施一公的名字，不禁有些失落。

  這麽好的一條大犇竟然沒落到自己手裡，有些遺憾啊。

  轉念一想，楊銳又覺得無所謂了。

  現在才開始讀大學的大犇，即使牛性十足，也要再十年左右，才顯現出牛性。

  十年前的小牛，也著實太幼齡了一點。

  楊銳將名單交還給工作人員，又看看他們，問：“你們派了四個人來接我們？”

  “對，你們在授課期間有要幫忙的地方，都可以找我們解決。”對方說著遞給楊銳一張類似名片的聯絡方式表。

  “四個人有點多吧。”

  “就是幫你們跑腿，我們主任說了，任何事都可以交給我們來辦，讓你們能安心教學。”對方說著，眼神不禁上下打量楊銳，相比其他人，楊銳確實是年輕的過分。

  不過，北大的教師們對楊銳的態度卻不是一般的好。

  盡管還沒有學閥的勢力，但離子通道實驗室儼然已是北大生物系的大實驗室了，別的不說，光是目前擴建的規模，以及學校撥給的經費，就超過了許多老牌實驗室。

  學界的排名，除了政府給的官位和頭銜，比如學部委員或者校長院長這些個東西，就是看各自手裡的成果、文章、以及最關鍵的經費和項目。

  尤其是在一個學校內的，強勢實驗室往往能夠掌握更多的資源，通過更多的經費和更重要的項目，佔據稀有資源是最重要的，比如超級計算機的資源就是根據小時來計算的。

  當然，除了利益相關之外，學者間的關系本來就比官吏和職場簡單些，楊銳其實只要拿出成績好，顏好的優點，稍微配合些謙遜的態度，就很招人喜歡了，更別說還有唐集中和王永這些與他很熟悉的教授在車裡。

  幾個人一路聊天，很快就帶著楊銳融入了車內的氣氛。

  到了目的地，楊銳已經和車內大多數人熟悉了起來。

  見面、吃飯和開會等一系列流程，用掉了接下來四個小時的時間。

  直到下午，楊銳都沒有見到一個學生，或者一塊黑板。

  雖然不止一次的了解到了80年代人的慢節奏生活，這樣的效率還是讓楊銳不免焦躁。

  “以後是不是直接給我課表就行了，不要每天跑過來再開會什麽的了。”楊銳按捺不住，找了一名工作人員詢問。

  後者為難的道：“我們的每天的通勤車的時間是固定的。”

  “沒關系沒關系，楊主任想提前多久過來，我們發一班車過去。”清華方面的負責人立即跑了過來，給了一個完全不同的答案。

  在場的工作人員詫異了一下，默默不言。

  楊銳愣了一下，忙道：“不用通勤車跑了，我到時候自己過來就行。”

  “還是我們派人接吧，怎麽說都是給我們清華幫忙，自行車騎一身大汗，我們也過意不去。”

  “不用，真的不用，還是我自己過來吧，給我課程表就行了。”楊銳哪好意思讓人家天天派車來接送，捷利康的車不用白不用。

  清華方面的負責人客氣了兩句，見楊銳是真的不要車，於是笑道：“其實以後也不是經常開會，不過，楊主任肯定很忙，我們也能理解，您看這樣子如何，我們先給您安排幾節大課，時間由您決定，怎麽樣？”

  這時候的大課就是公開課，和選修課差不多的意思了，在學校的各種課程中，算是最不重要的一種了。

  尤其是與專業聯系不緊密的大課，既不受學校重視，也不受學生重視。

  80年代的學生，高喊的口號是“追求時間”，有空閑的時間，他們寧願讀一讀傷痕文學，探討一下詩歌，介於專業與非專業之間的大課，並不受愛戴。

  楊銳沒來得及說話，身後的王永已經聽到了，走過來道：“隻讓楊銳上大課嗎？如果只是上大課的話，有必要請楊銳過來嗎？《細胞》和《自然》的作者給你們的學生上大課，太大牌了吧。”

  清華人一時間不知道如何回答。

  “王教授，我上大課也行的，別讓人家為難了。”楊銳適時的出來解圍。

  清華人立即一臉感謝。

  “既然是上大課的話，我上什麽課都可以了？”楊銳接下來的問題，再次讓人家為難了。

  “理論上，自然是您選擇課程的內容，不過，我們還是希望您能提前給我們通知一聲……”

  “那我今天晚上先上一節課，你們看看行不行？”楊銳才懶得給他們審查呢。他拿出來的課程教材肯定是超過教學大綱的，到時候又是一堆廢話和糾纏，不如直接上課了以後再說。

  清華人猶豫了一下，道：“今天晚上是不是有點急了，您現在就準備好了嗎？”

  “準備好了，我本來就想寫點什麽，正好拿出來給學生們說一說，順便整理思路。”對這一點，楊銳倒是說的很實在。

  事實上，之所以有那麽多學者願意做教職，不僅有教書育人的快感和較高的社會地位，也是因為教學過程本身是能夠整理思路，有利於系統性的學術研究的。

  很多學者都是在擔任教職期間，撰寫的個人專著，一些發人深省的系統性的工作，都是在此期間完成的。

  如果說，實驗室裡的工作，是突破性進展的基礎，那大學教職就是系統性工作的溫床。

  相比令人驚呼的突破性進展，系統性的工作則往往引來感歎。

  許多傳奇性的學術大拿，都是海陸雙棲的，一邊在CNS上刷論文，一邊撰寫發人深省的學術專著。

  也許有人會說，蹲在家裡自己寫不行嗎？
  實際上，在學校裡撰寫學術專著的效果更好。因為這些系統性的專著是追求普及性的，雖然不像是科普那麽普及，但至少要讓讀專業的學生看得明白，在學校任職，根據學生們的反饋而調整自己的思路，往往是奠定一本專著的受眾面的重要過程。

  楊銳以前刷論文刷的太忙，既沒空去寫專著，也沒資格去寫。

  而今完成PCR，那趁著有教職的機會，寫一本才藝雙馨的教案出來，卻是很恰當的機會。

  畢竟，他下次擔任教職還不知道是什麽時間呢。

  清華方面，因為楊銳的年紀，而不是太信任他，但也不能一點自由的空間都不給。

  清華人也只能出於關心的說：“都沒有提前通知，要不然，讓我們同學們宣傳一下，明天再開始？”

  “不用，反正就是針對大一的學生的，你們給新生說一聲，願意來的過來就行了，晚上嘛，很隨意的。”楊銳心想，這樣來的人說不定還更多呢。

  畢竟，現在的大學，晚上除了說廢話，還能有什麽事比上課更愉快的。

  ……

  (本章完)