第36章 教學成果

  經過這些天的補習，余溫終於相信了一句她以前從來不相信的話，有教無類！

  雖然現在的孩子基本都有上學的機會，可來到學校學習成績好和學習成績差的學生，所受到的待遇卻是完全不一樣的。

  這一點從學校分出來的尖子班和差生班就能看出來，尖子班的老師都是教學經驗豐富的老師，而差生班一般都是教學效果不好，或者欠缺教學經驗的新老師來鍍金的地方。

  從學校的角度來說，這樣安排也無可厚非，畢竟差生中有很多學生其實都是自我放棄類型的，學校自然要將師資力量向升學率高的學生傾斜。

  可余溫通過這些天的補習，卻發現了另一種“有教無類”，一種讓不愛學習的學生也會愛上學習的“有教無類”。

  一個可以把晦澀難懂的文言文和古詩詞講的幽默搞笑又接地氣，讓人聽一次就深深記住的語文老師。

  一個可以將複雜繁瑣的數學題目拆分成好幾個小題，再套上簡單常見的公式輕松化解的數學老師。

  一個可以用一杯水和一塊小木塊，再在黑板上隨便畫幾筆就將力的多種方式表現出來的物理老師。

  一個可以不帶課本不帶教案，隻憑借一個地球儀，指在哪裡就能說出當地的風俗人情地貌地形的地理老師。

  一個可以像說相聲一般，把上下幾千年的歷史文化說成一個又一個的搞笑故事的歷史老師。

  ……

  經過這些老師的教育，余溫覺得就連自己一個一點也不愛好學習的人，現在都變得期待上課起來，而一個學生開始期待上課，那她不論遇到怎樣的老師，是不是都能算是從根本上解決問題呢？

  余溫認為老師是一個高尚的職業，工作的辛苦其實比起很多職業都要來的多，還容易受到誤解。

  而老師們面對不想學習的學生，有些是耳提面命的吼著讓他們學，有些是放任自流你愛學不學。

  其實有時候改變一下自己的教學方式，也許那些你覺得頭疼的學生就會變得無比乖巧呢？

  余溫最大的感受，就是這些老師真的都能做到一碗水端平，他們不會為了彰顯自己的業務能力而去故意講一些看似高深的東西，反而說出來的話都是特別簡單通俗易懂，在遇到學生提問的時候，不管學生基礎多麽薄弱，他們都一定會講到這一個學生徹底明白才會回答下一個問題。

  余溫看著這個大教室中，從最開始的有人被父母逼著來，遲到早退睡覺，到現在的個個都來得早搶座位，生怕自己坐到後面聽不見，這種從沒有興趣到興致勃勃的轉變，是比學生學到的知識還更可貴的東西。

  這些老師各有各的特點，唯一沒有特點的恐怕就是英語老師季末了。

  作為這次補習的老師，其他老師的平均年齡應該是五十歲起跳，而季末這一看就讓人覺得不放心。

  雖然季末的教學總體來說還是可圈可點的，但和其他老師鮮明的教學風格比起來，季末好像除了年輕和帥以外，一無是處。

  (本章完)