第1505章 奇葩老師奇葩問題
  “這是一道語文試題！”

  林軒底氣十足，非常肯定地答道，他話鋒一轉，朗聲道，“你們知道，它的‘語文性’在哪裡?”

  林軒循循善誘，聲情並茂，仿佛間，三尺講台，已經成為了他金戈鐵馬的戰場。

  他衝鋒陷陣，縱橫於千軍萬馬之中，完全是一派過關斬將。

  講台下的學生，已然整個人魔怔了。

  這特麽是一道語文題？！
  還語文性……

  “首先在‘說謊’二字。”

  林軒繼續說道，“要判斷‘一生一世’是否說謊，先要確定‘說謊’的定義，然後用這個定義去衡量那個‘男人’的行為。

  “同學們，你們仔細地想一想，這是不是平時我們所學的，要求我們，不但要掌握詞義，還要會運用詞義？”

  有問題嗎？

  完美！

  解釋到位，

  沒毛病啊！

  林軒能夠將這麽扯淡的題目，解釋得天衣無縫。

  學生們簡直傻眼了。

  本來一開始，誰會相信，這特麽的叫什麽語文題？

  但是，有了林軒這麽完美的解釋之後，根本找不到任何問題。

  從題目本身，它的的確確，就是一道關於語文詞義及語文詞義運用的題目。

  著多麽符合邏輯，多麽的科學啊！
  “同學們，可能你們在思考的過程中，這道題目中，假設的情景非常容易，對大家造成了干擾……”

  “特別是一些基礎知識薄弱的，或者掌握了基礎知識，而思維能力較弱的，都很容易被‘一生一世’帶到溝裡。”

  林軒話語中，並未直接說這幫學生多麽的弱爆了，但是，他傳達的意思，已經非常明顯了。

  他站在講台上，一派睥睨的姿態，對著學生像是在說，嘿嘿，小兔崽子們，你們語文基礎知識弱爆了，陰溝裡翻船了吧？
  “其實，‘一生一世’，婚戀行為是人生現象或者說是社會現象，在這道試題裡，它是大家的思考對象……”

  “它要求大家了解人的複雜性，社會的複雜性，又能清晰、恰當地表達自己的看法……”

  “這道試題包括了語文課的核心內容：語言文字知識和運用語文表達自己的思想觀點的能力。”

  林軒自認為，這樣精辟的解釋，沒有哪個學生，敢說不服氣。

  的確，包括古嫣然都震驚了，她雙眸緊緊盯著林軒，完全是一種說不出來的一臉狐疑。

  林軒自然要乘勝追擊，他繼續說下去。

  “所以啊，這裡要強調的是，語文能力不僅僅是掌握了詞語、詞組等語言材料，也不僅僅是組合材料的原則即語法……”

  “語言能力更是運用語匯、語法進行思考、思辨、表達的能力。因此，從語文的專業角度來看，這是一道非常成功的語文試題。”

  “而從大家角度來考量，這也是一道好試題。作為你們必須要面對的高考，作為選拔性考試，考進更高一級的學校，進行重點的專業培養……”

  “這就要求我們，既要有扎實的基礎知識，又要有很強的分析能力……”

  “分析能力的核心，不就是思考能力嗎?”

  “如何從紛繁複雜的表象中發現實質性問題，如何排除各種干擾找到分析方向、確定思路，這是我們培養人才的核心能力。”

  學生們無比驚歎，甚至表現出一種，牛逼，老師，牆倒我們都不扶，就服你！

  “具體到這道試題，就是看誰能夠從婚戀問題的表象中把握語文試題的核心問題……”

  “現實中，離婚有很多種因素，即使離婚了，但也不一定代表著夫妻雙方不愛了……”

  “‘愛’與‘婚姻’是兩個不同的概念，除此之外，也對我們提出要求，要學會依據對生活的觀察、理解，表達自己的看法。”

  “生活現象既是表達的前提，也是表達的內容;把這個觀察的結果表達出來，則是語文的任務。”

  講台下的學生們快哭了，一個個目瞪口呆，這特麽什麽鬼畜的語文題，卻是被林軒一口氣解釋下來，一點毛病都沒有。

  而實際上，這些學生，還沒從林軒的題目中緩過勁來，林軒已經進入了課題。

  “好，從大家對這道題目的理解，你們的語文情況，我已經基本了解，下面請同學們，翻到必修三第一單元，今天我們來學第一篇課文——林黛玉進賈府……”

  “花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？遊絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。閨中女兒惜春暮，愁緒滿懷無釋處……試看春殘花漸落，便是紅顏老死時；一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”

  林軒裝模作樣，或者說，一派搖頭晃腦地吟誦著這一首《葬花吟》。

  他整個人完全沉浸在這首詩詞之中，將整個詩情畫意，演繹得淋漓盡致，聲情並茂。

  甚至坐在第一排的學生，細看之下，都能隱約看到林軒，閃爍著淚光。

  話音剛落，林軒又是劍眉微沉，朗聲問道：“這幾句詩出自《葬花吟》，可你們知道作者筆下的人物是誰麽？”

  古嫣然顯然對林軒的課堂，開始投入了注意力，但一聽他問這麽白癡的問題，又是嗤之以鼻，不屑地回答。

  “老師，你在懷疑我們的智商，還是你的腦子不好使呢？這麽白癡的問題，誰不知道呢，林黛玉啊！”

  “嫣然同學，果然是學識淵博，掌握得很好嘛，沒錯，就是世外仙姝、閬苑仙葩的林黛玉，林妹妹是也……”

  正當所有的學生，都以為林軒準備照本宣科的講課的時候，林軒又是畫風陡轉，“同學們，正式進入課題前，讓我們來探討一下幾個問題……”

  他嘴角泛起一絲邪魅的笑意，稍許停頓了一下，一雙眼睛卻是緊緊地盯著講台上的學生，與學生有著密切的眼神交流。

  從學生的小眼神裡，他能夠掌握上課的節奏，什麽地方該快，什麽地方該調侃，什麽地方該講故事，林軒心裡太有數了。

  對於高二五班的這幫所謂吊車尾集中營的學生，要是按照正常的一板一眼地講課，那純粹就是自己找罪受，打自己的臉。

  所以，林軒站在講台上之前，早就已經準備好了如何上課，如何鎮住這幫小兔崽子……

  (本章完)