第117章 啊，遊戲也是療法？

  徐家閨女的愧疚被激出來，一個勁兒的道歉。

  李萍聽到動靜探出頭來看，又趕緊縮回去，譚綿綿乾脆把空間留給兩人：“要治的話確定一下，我先去忙會，你們等等給個準話。”

  徐大頭趕忙應了。

  操作間內，李萍真挺好奇感統失調的。

  譚綿綿簡單的科普給她，感統失調有有好幾種表象，比如前庭平衡功能失常，就會表現為好動不安，走路易跌倒，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，容易違反課堂紀律，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，還可能出現語言發展遲緩語言表達困難說話遲。

  又比如視覺感不良，觸覺過分敏感等，像是表現為緊張孤僻不合群，害怕陌生的環境，咬指甲愛哭，愛玩弄生殖器，過分依戀父母，容易產生分離焦慮，或過分緊張愛惹別人，偏食或暴飲暴食脾氣暴躁。

  此外還有聽覺感不良，動作協調不良等。

  “啊，原來那不是笨不是憨啊。”李萍感慨道。

  感統失調聽起來很遙遠，但被譚綿綿融入實際生活的表現，就簡單多了。

  “那他們要吃什麽藥啊。”

  “主要是針灸刺激穴位，促進神經元的一個活躍，但需要知識儲備充足的人，非常精準的施針，具體治療我在患者面前也提過，主要是要遊戲，陪伴，和持之以恆的信心。”

  “玩遊戲也是治療辦法？”李萍驚了都。

  真沒聽過玩遊戲也是治療辦法的。

  “我舉例吧，好動不安，注意力不集中，上課不專心、愛做小動作，聽而不見、久轉不暈，平衡能力差，雖然已經看到了桌椅、門牆等“障礙物”，卻仍然會撞到，對這種症狀，推薦遊戲療法，
  用一塊大毛巾把孩子包在裡面，由孩子的兩位長輩各拉一頭，左右或上下拉動毛巾，使孩子隨著毛巾擺動，同時可以讓孩子拿著小球，一邊擺動一邊向固定目標投球。”

  李萍想象了一下那個畫面，拿著毛巾那樣子-
  “好像還挺好玩，也不難。”

  “嗯，也有不需要這樣兜著的遊戲，好比動作協調能力差，可以玩拍皮球，給孩子一個皮球，讓他練習各種拍球方法，小一點的孩子，就分別用左手和右手拍球，對於大一點的孩子，則可以讓他用左右手交替拍球。

  當孩子再大一點，就可以從簡單的分解動作開始，訓練他打乒乓球和羽毛球，球類遊戲能增強孩子小肌肉、大肌肉的協調性、靈活性以及反應速度，訓練他的注意力和手眼協調能力。”

  “這樣就能好了？”那說起來，其實就是給孩子多一點時間玩。

  “當然不止啦，每隔一段時間，大人還可以帶著孩子做一樣家務，在學習生活技能的過程中，讓孩子的眼、手、腳、腦等各部位得到全方位的鍛煉，還有自信心的塑造。”

  說起來，後世有些正規的幼兒園，會有意識的引導這些遊戲被孩子們接受。

  甚至愛布置一些孩子回家做家務啊，什麽給爸爸媽媽洗腳之類的任務。

  (本章完)