第14章 達到了教科書標準（大家新年快樂鴨）

  此時的機甲設計實驗教室裡，陳萌萌並沒有像眾人想象的那樣一臉難堪。只見她不慌不忙地站了起來，大大方方地就開始複述玉川玲今天上課的內容。

  從機甲軸承部件設計的準備工作，參考參數，類型區別再到製作過程，順暢無比。

  原本一臉等著看好戲的眾人，神色從戲謔到正經，再到一臉不可思議。甚至有個別學生已經開始瘋狂翻閱今天的筆記進行對比——居然一字不差。

  更刺激的是，在講完每一大部分的後面，陳萌萌甚至還進行了自己角度的闡述和分析，加上了一些聯想和歸納。一時之間，機甲設計系的學生們居然恍恍惚惚地覺得，好像之前不太明白的地方，居然就弄明白了！

  台上的玉川玲此刻的臉色紅紅白白，好不精彩。

  她好歹也是研究教學機甲設計多年，她比台下那些學生更清楚，陳萌萌講的是對是錯。陳萌萌加以歸納和分析的部分，十分具有條理性。

  甚至就目前看來，她新闡述的那些課堂上沒有教過，但是與軸承設計和製作相關的那些觀點，也是正確的。

  隨著陳萌萌的話音結束，整個機甲設計實驗室裡陷入了奇怪的安靜氛圍。

  “呵。”玉川玲突然輕笑了一聲，夾槍帶棒地說到“陳萌萌同學課前預習工作做的不錯啊，想必是廢了很多心思。今天有備而來，是準備代表戰鬥系專門挑釁設計系嗎？”

  被玉川玲的一句話帶動，底下許多人看向陳萌萌的眼色又是一變。

  陳萌萌冷漠地看了玉川玲一眼。

  “我為什麽在這裡，想必大家都很清楚。我來這裡僅僅是為了學習知識，參加設計大賽。對我來說每分每秒都很緊張，拿寶貴的時間來做無意義的挑釁，抱歉，我沒有這麽閑。我不知道是，原來機甲設計系教學風格是學生有問題還得看問題的難易程度和老師的臉色才能提問。”

  “陳萌萌！”玉川玲感覺教師生涯以來的威嚴受到了挑釁，幾乎是咬牙切齒地喊出了這個名字，“你行啊？！你說講的內容全聽懂了，你別以為你提前背了點書、做了些準備，就可以在老師面前耀武揚威。機甲設計可不是你把幾本書背下來就完事的，最重要的精髓在於實踐設計！”

  玉川玲走到陳萌萌所在的設計桌前，指著桌上擺的那些設計使用的器材和儀器：“不知道設計工具名稱是嗎？我現在就把這些設計工具給你一一介紹一遍，我今天這個課不上了，給你時間，你倒是在下課前給我把今天講的最後一個部件給我現場設計出來。”

  一旁的機甲設計系學生們聞言倒吸一口涼氣。

  一般來說，提出一個部件設想，擬定製作方案，緊接著就是在設計儀的主控腦上繪製設計圖，其次就是根據材料不同部位的材質、要求的效果，控制設計儀的細節程序，最後就是複品檢驗環節。

  雖然現在有了設計儀的存在，正常的那些融化、淬火或者是加壓環節都不需要人工再操作，但選擇多長時間、多少溫度等的把控都是極為考驗一個設計師的技術和反應力。

  像他們這樣的學生，哪怕是一個不算太難的小部件，往往也需要大半天的時間才能做出一個勉強算合格的成品。

  而現在，距離這堂大課下課，只有三個小時了。

  何況陳萌萌還是一個新手，這幾乎就是不可能完成的任務。

  陳萌萌卻沒有在意，只是仔仔細細地聽著玉川玲說出那些工具對應的名字並認真記下。

  “行了，設計儀的相應工具名稱和控制我都給你介紹完了，你可以開始了。”玉川玲輕飄飄地扔下一句話，就回了自己位置上坐下，一副坐看好戲的樣子。

  陳萌萌並沒有像大家想的那樣，立刻手忙腳亂地開始行動，相反，她居然閉上了眼睛。

  眾人議論紛紛。

  而此時在陳萌萌這裡，仿佛已經屏蔽了所有外界的人和事，她陷入了一種很奇妙的狀態。在她腦海裡，所有的操作步驟就像放電影一般，都飛速地預演了一遍。

  仿佛所有的細節都被放大、掰碎、揉開，所有容易出錯的地方都在腦子裡自動打上了記號。

  像是過了一瞬間，又像是過去了很久。

  陳萌萌睜開眼睛，操作了起來。

  快速確定各項參數和方案，直接在設計儀的畫圖屏上快速完成設計圖。無論是部件的形狀還是玉川玲給的題目中的要求都仿佛成竹在胸，完全不需要去翻閱和查詢。每一筆下去精準到位，一次都沒有修改。

  “她畫的圖對嗎？怎麽都不用翻資料的？”

  “畫圖不用修改的嗎？她不會在亂畫一氣吧？”

  “有沒有搞錯？這就畫完了？我上次第一次設計一個基礎的磁力軸承畫圖都用了一個小時。”

  “這才用了多久？十五還是二十分鍾？”

  “什麽玩意？不會是在胡亂操作裝大神吧，看她一會兒怎麽收場。”

  陳萌萌頭也沒抬，馬不停蹄的繼續開始設置和調節材料輸入和輸出方法。大概半小時之後，“設計已完成，現在開始計算並製作”-——伴隨著設計儀機械的聲音，陳萌萌的設計已經被提交到實驗室智腦中。

  同時，亮眼的設計分數和評價也已經顯示在房間顯著位置。

  邏輯線路：98分

  能源使用：97.9%
  材料使用：97.5分

  方案總分：97.3分，
  評語：本教室該部件方案評分已刷新最高，距離理論上的100分，你只差2.7分，如果你在材料使用及X%P$#%%$$@上做出改進，那麽你的成績會更好，加油！

  “我靠，那段馬賽克是什麽意思？”

  “就是指教學智腦除了使用材料方面以外已經給不出改進方案了麽？”

  “可是教學智腦裡面有新世紀以來，所有人的設計成品和理論啊！”

  “意思是在這個零件設計上，陳萌萌已經打敗了以前在這個教室裡設計過的所有學姐學長，還幾乎到了教科書標準？？”

  “我去！我都還在和70分作鬥爭！”

  所有教室裡的人都被這個屏幕上的數據震驚了，就連陳萌萌自己也都吃驚不已。她隻隱隱覺得自己做出來的這個零應該是優品以上，但從沒想過能獲得智腦這麽高的評價。

  看著大屏幕上血紅刺目的分數，玉川玲的兩腿幾乎站立不穩。

  97.3分！這幾乎是對新人設計者一個天方夜譚般的數字！這表示陳萌萌做出來的這個零部件的設計方案幾乎是目前最佳的等級，是可以拿去作為教科書示范的模板。

  如果在80分上下，她還能欺騙自己說，這個女孩可能練過，熟能生巧。但要拿出智腦評分90+的設計，基本上都是屬於有機甲設計天賦的人。更何況，陳萌萌她不是91、92分，而是驚人的97.3分！
  就連她這個S+級機甲設計師，自己平時做機甲設計時，普遍的智腦評分也只是93分左右。

  雖然磁懸浮軸承在機甲設計裡算比較基礎的零部件，但是如果這個女孩真的是第一次操作的話，那這潛力？！這個天賦？！
  玉川玲不敢繼續想下去，她遇到了一個什麽小怪物。

  PS：虎年到啦，新年第一天，祝所有看這本書的小夥伴們大吉大利，虎年旺旺，早日暴富(づ￣3￣)づ╭～~
  (本章完)