第4章 放棄吧，沒救了

  不斷閃爍的紅色屏幕，刺耳的警報，瞬間將課堂上所有人的目光都吸引了過來。

  驚訝、疑惑和呆滯，也摻雜著一兩束幸災樂禍和輕蔑不屑。

  而講台上的張老師推了推眼鏡，把脖子往前伸了伸，看著葉洛面前的立體投影皺緊了眉頭，露出了震撼的目光，接著用不可思議而又有些氣憤的語氣責問道：

  “葉洛，你的機械獸怎麽回事？”

  葉洛此時自個還震驚著呢，他也沒想到之前那個葉洛把這機械虎糟蹋成這個樣子。

  自己這穿越過來，原來是接手了個爛攤子。

  機械虎完全損毀的立體投影出現在面前，各個部分幾乎都標注了橙紅色的三角感歎號標志。

  除了核心芯片部分還能正常運行外，其它部位都已經癱瘓，都被打上了“損毀”的標簽。

  【機械虎】

  擁有者：葉洛
  階級：初階·A級

  狀態：完全損毀
  基本屬性評級：
  力量F
  敏捷F
  超能F
  爆發F
  續航F
  【基本攻擊方式】

  物理攻擊，爪擊、撕咬、撲殺等。

  虎嘯衝擊波：超能類音波攻擊，模仿虎嘯之聲發出巨大的音波，對敵方造成巨大的音波衝擊。

  【智械改造】

  當前改造整體評分——F！

  提示：改造已完全損毀，無法使用！
  葉洛看著眼前這已經損毀的機械虎圖像，說實話，完全就是一堆廢銅爛鐵。

  而此時，張老師用手指在他的虛擬屏幕上點了兩下，然後整個教室瞬間就只剩下他和葉洛兩個人。

  【課堂信息提示：教師張志輝將你拉入了私密空間，與你進行單獨會談。】

  【提示：教師張志輝申請將你的機械虎數據完全調入他的操作台，是否同意？】

  張老師皺著眉頭著急地說道：“你快把數據都調給我，我給你看看到底怎麽回事！”

  葉洛便同意了張老師的數據調入。

  張老師仔細的研究起了葉洛的機械虎數據，越研究，眉頭皺得越緊，最後直接絕望而又無奈的閉上了眼睛。

  而葉洛此時也在研究上個“葉洛”給自己留下來的這份“遺產”。

  研究著研究著，葉洛也皺起眉頭閉上了眼睛。

  此時在葉洛的腦海裡，他正根據《智械戰寵：完全圖鑒及其製造原理》的機械虎構造剖析，對這隻損毀機械虎的進行完全解構。

  似乎好像也不是不能挽救？
  “沒有救了！”

  這時張老師發出了一聲長長的歎息。

  接著心急如焚的斥責道：“放棄吧，沒救了，葉洛，你這隻機械虎完全沒有救了，你說你馬上就要高考了，你在搞什麽啊！”

  葉洛尷尬的笑了笑。

  但在張老師看來葉洛這就是皮笑肉不笑。

  “笑！葉洛你還有臉笑！你知不知道這意味著什麽？”張老師越說越激動，手舞足蹈的喊道，“機械虎沒救了，你也沒救了，你在智械班走到頭了！”

  葉洛可是過來人，心裡承受能力何其強大：“老師，其實也沒有這麽嚴重吧……”

  “什麽？沒有這麽嚴重？你這是A級機械虎啊！要不是看在你這A級機械虎的份上，你以為就憑你那糟糕的實戰操縱能力你能進智械精英班？”張老師毫不掩飾自己說話的語氣，似乎希望藉此來讓葉洛認清現實。

  隨著張老師的這麽一番話，記憶再次湧上了葉洛的腦海。

  原來，這個世界的學生初中畢業便可以向國家申請一隻初階智械戰寵做為禦使機械獸。

  普通的C級智械戰寵隨便申請，比如機械貓、機械犬、機械巴達等。

  但B級和A級的智械戰寵都要競爭申請，需要進行相關測試。同一種智械戰寵的申請，根據最終綜合測評成績的排名進行發放。

  當時葉洛所在的林夕市，他們這一屆初三畢業生只有三隻A級智械戰寵的分配名額，分別是一隻機械虎、一隻機械鷹和一隻機械金剛猩。

  每個人只能參與一隻A級智械戰寵的申請，也就是說每隻A級智械戰寵最終只能由綜合測評成績順位第一的學生獲得。

  而葉洛申請了A級的機械虎，並在上萬名競爭者中脫穎而出，取得了機械虎的操控芯片，是實力，也有運氣成分。

  不過，雖然成功獲得機械虎，但是結果並不如意，葉洛無法完全操縱機械虎，他和機械虎之間總有隔閡。

  似乎身為A級智械戰寵的機械虎，並不完全服從葉洛。

  亦或者，這隻機械虎本身就存在缺陷。

  但不管之前怎麽樣，現在似乎一切都歸零了，之前的葉洛意識不存，被現在的葉洛取代，智械戰寵機械虎也完全損毀，癱瘓無法使用。

  張老師看著葉洛那目光空洞的樣子，以為葉洛意識到了自己的錯誤，便長舒了一口氣，語氣緩和了幾分，安慰葉洛：“還好，機械虎的核心芯片沒有損壞，不然就不是有沒有救的問題，而是你要接受執法者組織的調查了。”

  葉洛默不作聲。

  張老師猶豫了一下：“昨天學校裡剛剛因為你開了次會，在討論要不要把你調到科研班，校長提議將你調去科研班，但是我沒有發表意見，現在看來智械班可能真的不適合你。”

  原來，這個世界的學生有三種不同的側重方向，分別為文化班、科研班和智械班，在高考時成績便有不同的側重比例。

  拿科研班來說，四門課在高考成績中的佔比為：

  基本文化素養：10%
  科學理論知識：30%
  機寵製造原理：50%
  實戰操縱能力：10%
  相比於智械班對“實戰操縱能力”有著50%的成績佔比，科研班降到了只有10%。

  但這也正說明了智械班和科研班最大的不同之處——

  對實戰能力的要求。

  原來，智械班的學生考入大學後是要操縱智械戰寵參加實戰的，除了參與機寵競技外，更是對外作戰的執行者，大世界的探索者。

  因為這個異世界是個危機四伏，隨著科技發展的負面效應和外星文明的發現使得人類文明遭受諸多挑戰的世界。

  智械戰寵競技又幾乎整個世界唯一的娛樂活動，智械員既是幕前英雄，又具有明星偶像的性質。

  智械生對外執行任冒著極大的風險，隨時有犧牲的危險，所以國家也大力支持和扶持智械生。給予了智械生最崇高的社會地位。

  所以備受矚目和推崇。

  而科研班的學生就只需要待在科研所或者研究院裡，進行智械戰寵的研發設計、智械改裝以及維修保養，做幕後英雄。

  (本章完)