第2190章 《聲律啟蒙》

  李凡準備要寫的一部作品，便是前世同樣堪稱經典的啟蒙讀物之一，《聲律啟蒙》。

  《聲律啟蒙》是一部訓練孩童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物，但它的受益者絕不僅僅只是孩童，而是所有的人。

  凡是想要學習寫詩作詞， 出聯答對，又或者想要提高自己文字寫作能力的人，都可以去學習，去讀《聲律啟蒙》。

  當讀的遍數足夠多的時候，絕對的受益無窮。

  整部按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對， 三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，琅琅上口。從單字到多字的層層屬對， 讀起來如詩如歌，即便是小孩子，也會有很強的興趣讀下去。

  事實上，用於幫助孩子們提升各種能力的書籍，有一個非常重要的前提，那就是一定要讓孩子們有興趣去讀它。

  只有孩子們感興趣了，這本書籍才能夠真正的幫助到孩子們。

  畢竟，孩子們不比成人，讓他們讀書學習往往都是被動的。他們不像成人，如果想要學習某種技能，又或者想要提升某種技能，即便是相應的書籍十分枯燥無味，他們也能夠堅持的學習下去。

  孩子們則不行，如果一部作品他們不感興趣， 他們絕不可能堅持去學習， 去鑽研，去讀。

  市面上那些幫助孩子們提升寫作能力的書籍， 不能說它們編寫的不好，而是它們無法讓孩子們對它們產生興趣。

  孩子們不感興趣，自然不可能主動的去接受和學習，那自然就難有效果了。

  其實，那些書籍的編輯們，也明白這一點，也明白他們的作品，首先必須要讓孩子們產生興趣，後面才有可能真正的幫助孩子們提高寫作能力。

  他們也盡了最大的努力，去讓孩子們對他們的作品感興趣，但可惜效果始終不怎麽好。明明他們自己已經感覺非常完美，認為小孩子們一定會非常感興趣了。但可惜最後的市場則證明，孩子們依然沒有什麽興趣。

  孩子們沒有興趣，他們的書自然也就難以幫到孩子們了。

  他們也非常的鬱悶和無奈，明明就已經非常有趣了啊，為什麽小孩子們總是不喜歡呢？

  他們實在是不知道，到底要怎樣的作品，孩子們才有可能會感興趣？
  這的確是個問題，如果不把這個問題解決了，那些書籍對於孩子們來說，始終難有什麽作用。

  而《聲律啟蒙》便能完美的解決這個問題，它如詩如歌又押韻的語句，一定能夠讓孩子們產生興趣。

  李凡對此深信不疑。

  不僅如此，這部作品還能夠讓孩子們在語音、詞匯、修辭等等方面，都得到強而有力的訓練，而不僅僅只是學會如何寫詩作詞？如何出題答對？
  還有，作品中所包含的大量典故，還能夠讓孩子們去了解典故，了解歷史，甚至是在以後寫作的時候，還能熟練的運用典故。

  當然，對於成人們來說也是一樣的。

  這部作品既面向兒童，又針對成人，是一部絕對經典的聲律方面的作品。

  整部作品分為上下兩卷，每一卷又分為十五個單元，但整部作品的字數卻不算多。

  李凡很快就將整部作品全都碼了出來。

  全部碼出來之後，李凡順便讀了其中的幾段，感覺非常完美。

  之後，李凡並沒有通知沈從、岑庚、鄭潔、梁生幾人過來看，而是打算等到明天早上再給他們看。

  免得顯得太過於妖豔了，這特麽才幾分鍾啊，整部作品就已經出爐了。

  ……

  第二天早上。

  沈從、岑庚起床之後，來到院子裡，恰好看到李凡從外面回來，沈從有些迫不及待的問道：“李凡小友，作品準備得怎麽樣了？”

  李凡答道：“已經寫好了。”

  “已經寫好了？真的只需要一個晚上？”沈從、岑庚二人均是喜不自禁，沈從連忙說道：“現在可否讓我們看一看？”

  李凡笑道：“當然。”

  隨後，沈從、岑庚二人跟隨著李凡來到書房，李凡打開電腦，調出昨天晚上剛剛碼好的《聲律啟蒙》文檔。

  不等李凡說話，沈從、岑庚二人已經湊到電腦顯示屏前，迫不及待的往李凡剛剛打開的文檔上看。

  李凡笑笑，也就不再說話，讓到一邊，將位置留給沈從、岑庚二人。

  “上卷，一東：
  雲對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。

  三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。

  兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。

  ……”

  僅僅只看完第一段，沈從、岑庚二人就眼睛大亮，神色極為驚喜，第一段些許的文字，便道出了對聯的精髓。

  這第一段全都為一個韻，即“東”韻。

  所謂東韻，指的是“東”韻母發聲，也就是“ong”。

  而一東，表示的是東韻中，上平聲中的第一個韻部。

  後面還有“二冬”，表示的則是冬韻中，是上平聲中的第二個韻部。

  整個“一東”段聲韻協調，讀來琅琅上口，如詩如歌，沈從、岑庚二人在驚喜之余，忍不住的直接讀出了聲。

  這樣的文字，只有讀出聲音，才能真正體會到其中的奧妙和韻味。

  在“一東”之後，緊接著是“二冬”。

  “春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鍾。觀山對玩水，綠竹對蒼松。

  ……”

  “二冬”之後，又是“三江”，再之後，又是“四支”、“五微”、“六魚”等等.等等。

  沈從、岑庚二人越看越是欣喜，越是越是喜歡，即便是他們，這粗略讀一遍之後，都感覺頗為的受益。

  如果再細細品讀的話，只怕將會更為受益。

  更重要的是，這些文字句句押韻，讀起來朗朗上口，如詩如歌，即便是小孩子們，想必也會非常的有興趣。

  只要小孩子們能夠感興趣，那接下來的事情就要好辦多了。

  這部作品一出，長時間讓家長和老師們，束手無策的一個問題，怕是就要迎刃而解了。

  而對於那些渴望寫出好詩，作出好詞，會寫絕妙上聯，能對完美下聯的人來說，他們的願望，也有了實現的可能。

  沈從、岑庚二人越想，心情越是愉悅。

  ……

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  (本章完)