第32章 陳飛的方案

  32陳飛的方案

  院長聽了陳飛的話後，沉默了好一會兒，大約十三四秒鍾的時間，之後，他抬起頭看著陳飛道：“這樣，你回去把你剛才說的這些東西寫出來，如果能寫成一個方案之類的，那更好，寫好後給我，不過也可以先給你師父看看，怎麽樣？”

  “好的，院長！”

  “院長，那我們上機的事.”李東海笑嘻嘻地說。

  院長看了看陳飛，然後又看了看李東海，笑著道：“這個嘛，就要看陳飛寫的方案了，要是可行性比較高，那就可以！”

  嗯？
  陳飛聽了一愣。

  李東海也吃了一驚。

  從行政樓出來，李東海一把摟住陳飛：“陳飛，好好寫，好好表現，我們能不能提前上機，可就全都靠你了！”

  “放心吧，我會好好寫的。”

  回到宿舍，陳飛才在椅子上坐了下來，才剛剛把信箋紙和碳素筆準備好，李東海就匆匆地從外面走進來，笑嘻嘻地道：“陳飛，給！”

  是一台筆記本電腦。

  “你從哪兒弄來的？”陳飛很是詫異。

  “這不用你管，你好好寫就是了，哦，對了，從現在起，我給你當大管家，你要什麽東西直接跟我說，我幫你準備，你想吃什麽想喝什麽，也告訴我，我來負責，你什麽都不用操心，你把方案寫好就行了！”

  陳飛一邊打開筆記本電腦一邊道：“你把大家叫過來吧，我先問問大家有沒有什麽好的意見和建議！”

  “好。”

  沒一會兒，其他宿舍裡的新飛學員就一起走了進來，連楊冬也來了，他現在和陳飛的關系並不算好，不過也不至於對著乾，陳飛現在的光環和地位，已經不是他一個小小的楊冬能撼動的，他是聰明人，自然明白這一點。

  “陳哥，你一定要好好寫啊，我們能不能上機可就全靠你了！”黃海軍近乎哀求地說。

  “是呀陳哥，兄弟幾個的命運可就都交給你了！我以後能不能早點賺上拉杆費，也就看你的了。”秦青魚也道。

  “大家放心吧，我一定好好寫，不過在寫之前，我想問問大家都有什麽好的建議或者意見。”

  “我先說吧，我覺得模擬機的時間應該大幅減少，哪兒用三十多個學時，就我們這水平，最多十個就夠了！”黃海軍率先開口。

  “就是，我們可不是普通的飛行學員，哪兒用得了那麽多！”其他人紛紛附和。

  楊冬也說道：“我的建議是不要把模擬機和飛行實訓分開，可以結合起來，比如早上模擬機下午飛行實訓什麽的，另外，模擬機.建議立即更新換代，建議購買德國MOOG 公司的最新產品，他們的最新產品裡融合了VR，訓練效果非常之好。”

  陳飛一邊聽一邊唰唰唰地在筆記本上記錄。

  不得不承認，人家楊冬果然是牛-逼，說出來的東西真的與眾不同，很有參考價值。

  聽了大家的意見和建議，陳飛又結合自己的所思所想，當然，還有更重要的一點，就是他從其他人身上撿到的屬性。

  最奇妙的就是那些他從別人身上撿到的屬性了，比如，他不但從院長身上撿到了新飛學員訓練方面的屬性，也從其他人身上撿到了這種屬性，但是不同人之間的同一種屬性，不是一加一等於二的關系，而是一和一發生了化學反應生成了八的類型，所以那些人的屬性和他自己的屬性融合在了一起後，他一下就如醍醐灌頂了一般，很多本來不應該是他能夠明白的東西也一下恍然大悟了。

  更何況，關於新飛學員的訓練，他半年前就開始思考了呢，那個時候，他就在查閱各種資料，學習各種方法，目的只有一個，怎麽樣才能讓自己用最快的速度把飛機開上天！經過這半年多的探索，他還是有很多自己的東西的。

  他把這些東西綜合起來後，很快，一個很有分量的方案就新鮮出爐了。

  “戰鬥機飛行員的培養周期長、費用高，戰鬥技能訓練的風險大。特別是在海軍艦載機飛行員的培養中，飛行員會受到六自由度艦體的運動、有限長甲板跑道、艦尾氣流和多因素艦面信息等因素的影響，這些對飛行員的培養提出了更高的要求。

  模擬訓練裝備具有安全經濟、沉浸感強、利用率高、針對性好和可控性強等特點，在當前飛行員訓練（特別是海軍艦載機飛行員訓練）過程中發揮了舉足輕重的作用，有利於在安全、可控的前提下培養飛行員第二天性，促進飛行員培養的快速成型。

  當前，以分布式仿真為核心技術的模擬訓練日益成為國內外戰鬥機飛行員培養中不可或缺的重要手段。

  美國海軍航空兵飛行訓練階段在飛行訓練聯隊和飛行訓練中隊中進行，且大量使用了飛行模擬訓練。

  到目前為止，航空模擬訓練已經從單機訓練到組網訓練、飛行訓練到戰術訓練變化發展，訓練內容涵蓋了飛行員的全部訓練課程。

  我國空軍和海軍初級飛行員的培養通常經歷學歷教育階段、任職教育階段、作戰飛機改裝訓練和應用階段。但在學歷教育培訓階段，也就是航空基礎理論學習階段，模擬訓練裝備使用較少，同時缺乏模擬訓練課程設置的相關標準。

  所以，如何更好地利用模擬訓練裝備培養符合海軍特色的初級飛行學員，是擺在我們面前的關鍵問題。

  針對初級飛行員幾大特點和課程傳授中存在的問題，我建議，建立了一個專用的模擬訓練環境，該環境按照階段和功能劃分，包括航空裝備虛擬教學、飛行體驗、對抗體驗、教學評估四大功能。”

  陳飛洋洋灑灑地寫了幾萬字。

  寫完後，他自己又改了幾遍，一直到確定無誤了，這才去找了他的師父何逍遙。

  “師父，這是我寫的一個訓練方案，你能幫我看看嗎？”陳飛把打印出來的厚厚的一疊文本遞給何逍遙。

  那家夥正坐在椅子上，雙腳抬起來搭在辦公桌上，一邊聽著《小蘋果》一邊哼著走調不知走了幾百公裡的旋律。

  聽了陳飛的話，他伸手接過看了看。

  “你寫的？”他先是一怔。

  “嗯！”

  “真的是你寫的？”他再次發問，一副難以置信的表情。

  “真的是我寫的，不過也參考了一些學員的意見和建議。”

  何逍遙於是不再說話，他坐直了身軀，翻開看了起來，但他才看了三四頁左右就不看來，噌的一下站了起來，一邊抓起帽子戴上一邊朝外走。

  “跟我來啊，愣著幹什麽！”

  見陳飛呆呆的，他不由喊了一句。

  “哦！”陳飛答應了一聲，急忙跟了出去。

  他帶著陳飛徑直走向了行政樓，直接走到了二樓的一個會議室。

  會議室的門是關著的。

  他也不敲門，直接推開門走了進去。

  會議室裡應該正在開會，十幾個領導正在裡面正襟危坐。

  何逍遙看著正在發言的院長道：“院長，建議暫時中止會議，你先看看這個！”

  他走上前去，把陳飛寫的東西遞給了對方。

  院長接過翻看了幾頁，立即抬起頭對陳飛道：“電子版帶來了嗎？”

  “帶來了。”

  “小張，立即把陳飛的材料打出來，人手一份，另外，今天的議題暫時改一下，我們今天主要來討論一下陳飛的這個東西！”

  (本章完)