因為通過那同時擁有‘信息輸入’與‘信息輸出’功能的腦機接口芯片。

  腦機接口芯片通過電極發出的電信號信息將會與人類器官發出的電信號信息一樣，完全無法辨別真假。

  而你的大腦有什麽動靜又會以腦電波的形式反饋到外面計算機裡，這樣之後，有了信息的輸入與輸出，自然可以構建出一個無比真實的虛擬世界。

  甚至如果進一步開發，林峰還可以借這一套系統搞出恐怖的知識灌輸技術。

  畢竟人類學習知識的過程，本質就是眼睛、耳朵、嘴巴等器官的神經元產生電信號，這些電信號會一路傳導到大腦神經元裡。

  大腦的神經元在接收到相應電信號後會通過神經突觸連接其他神經元，然後傳播電信號，最終形成一個神經通路。

  這些神經通路也就是短暫記憶會保存在海馬體中，如果後續反覆複習，那神經通路就會越來越穩固，大腦記憶的時間也會越來越長。

  所以說當人類學習一門科目、一項技能、一個領域知識時。

  本質上都是在人類的大腦中塑造一個個神經通路，將不同神經節點連接在一起，通過複習的手段將他們聯系加深加強。

  在這樣的情況下，既然腦機接口芯片都可以產生電信號，讓大腦看到聽到虛擬出來的畫面、聲音乃至五感模擬。

  那自然可以利用這個技術將大腦產生的神經通路進行重複運行，從而達成知識灌輸或者說重複學習強化記憶的效果。

  其中該知識灌輸技術的開發難度，實際可能比製造虛擬世界，達成缸中之腦計劃容易得多。

  因為人類的感官可以感知到的細節太多了，就單單食物的味道來說，這就實在太過多變了。

  想要達到現實一模一樣的效果，讓人仿若處於缸中之腦狀態，完全無法分辨真假虛擬世界的程度，這不是幾年十幾年可以完成的。

  可以說這是一個百年工程，因為世界是如此之大，單單一個食物味道的電信號就多種多樣，全世界一共又有多少種味道？

  想要將全世界看到東西的畫面、聞到的氣味、吃到的味道、聽到聲音、觸摸的感覺等等全部轉化為虛擬的電信號，這工程實在是太過繁瑣了。

  就算開發出了人體器官電信號解析技術，將身體器官感知到的龐大電信號進行解析，從而重復出同樣的電信號。

  但實際提升也是快不了多少的，一切還是那句話，這世界實在是太大了。

  所以就現實來說，研發出知識灌輸技術，比構建一個缸中之腦般的龐大虛擬世界更容易開發完成。

  當然，單單一個讓新學習知識的神經通路反覆運行，從而達成強行記憶住新學習知識的知識灌輸技術可不夠。

  雖然有了這個知識灌輸技術後，理論上可以讓人一個星期裡學會讀寫簡單英語，但有些東西不是強行記住就行的了。

  就比如現代許多普通大學大專生別看擁有大學或大專學歷，但實際上他們的工作動作能力相當堪憂。

  原因就是他們只是被灌輸了一大堆理論知識，那些知識並沒有真的被他們掌握。

  造成這樣的原因除了人均教學器材稀缺外，也跟他們實戰動手經驗不足有關。

  美帝國的大學或高等技校他們在教學的時候，強調的是實戰動手能力，而且動手實驗的東西還往往是目前市面上最新的。

  所以美帝國的大學生與大專生的動手能力那是真的很強，他們盡管論理論知識的全面性掌握可能沒有大夏的學生多。
    但他們都是實戰小能手，憑借自己掌握的知識一出大學進入工廠後就能成為高素質產業工人。

  而不是大夏這樣雖然掌握了一大堆理論知識，掌握的知識似乎很全面，但結果出了社會去找工作後。

  會發現許多學習的知識都沒有用並且掌握的知識是落後社會一大節的，還需要重新學習補足實戰動手經驗不足的短板。

  至於哪個教學模式好，各自有各自的優點與缺點。

  美帝國這種注重實戰的教學模式可以讓學生出校門後快速成為高素質工人或科研骨乾。

  缺點是你因為專精一門技術，以後只能做這一類型的工作，除非你出校門後還自學了其他的技術技能。

  而大夏的模式注重理論知識全面性，你不乾這份工作，出校門後還可以乾其他類似的工作。

  雖然你的實戰動手技能比較渣，但實戰動手經驗這東西，完全可以從企業那裡重新學習彌補過來的。

  只不過有些事情說得好聽，實際上許多企業並不給你機會補足實戰經驗的機會。

  因為他們招收應屆畢業生時，其實更喜歡招募那種動手能力更強，掌握更多實戰經驗的應屆畢業生。

  畢竟這樣的人一招來就可以乾活，還可以因為對方是應屆畢業生的身份，壓榨對方勞動力，給對方更少的工資。

  所以如果給企業們機會，他們自然是會選擇實戰動手能力更強的應屆畢業生。

  而不是那些看上去掌握了一大堆理論知識，結果實際真要他們動手時一臉楞逼的應屆畢業生。

  當然，如果問林峰想要哪種？

  林峰的回答肯定是兩個都要，該應屆畢業生最好掌握著豐富且全面的理論知識，然後實戰動手能力又很強。

  而現在的知識灌輸技術與虛擬世界兩者結合後就可以做到這一點。

  知識灌輸技術可以讓新學習知識的神經通路反覆運行，達成過目不忘的特殊效果，從而在短時間裡掌握著龐大且全面的理論知識。

  缺點則是雖然掌握了龐大且全面的理論知識，但理論知識終究是理論知識，不是實戰動手經驗知識。

  而虛擬世界恰恰可以彌補這一點，畢竟現實情況裡，你想要擁有大量的實戰動手機會積累經驗實際並不容易。

  就比如你是一個汽車維修專業的學生，你學會了一個缸內直噴發動機的知識。

  因為你未來的就業方向是汽車維修行業，你掌握了缸內直噴發動機的結構原理後，你可以大致推斷可能是哪個零件壞了。

  但這種所謂的大致推斷其實相當不靠譜，因為你沒有那麽多時間去一個個拆下來檢查。

  而且真想要拆下做零件檢查也不是一件容易的事情，發動機這麽複雜，拆一個零件往往要拆一大堆其他東西，有些零件還要吊發動機下來。

  所以你不可能真的全部都拆下來進行零件檢查，這時就需要靠實戰動手經驗了，你需要根據實戰經驗判斷縮小故障零件的范圍。(本章完)