第498章 最偉大的內核

  京城。

  紫荊城的奉天殿外，右邊是春和宮，本來是太子的寢宮，如今安排給了朱高熾，改為皇太孫的寢宮。

  春和宮的南門，就是文華殿的區域，讓朱高熾節省了不少的時間。

  公司和家挨在一起，後世許多打工人夢寐以求的希望。

  郭彩蓮又懷孕了。

  朱高熾早起，與郭彩蓮一起用早膳。

  因為朱元璋的規章制度，皇宮的夥食節儉，加上朱高熾也不是喜歡奢靡的人。

  於是小兩口圍著小餐桌，桌子上有稀粥，蛋湯，豆腐腦，豆汁，醬菜，饅頭。

  一歲半的小兒子，已經開始吃輔食。

  朱高熾喝完了豆腐腦。

  “今日我就不去問安母妃了，你帶著瞻兒一起去。”朱高熾交代道。

  雖然媳婦換了，生的兒子肯定也不同。

  但是朱元璋取的名，最後又叫做了朱瞻基，朱高熾並沒有意見，一個名字而已。

  上輩子自己孩子的名也不是他取的，是老丈人取的。

  那時候窮。

  窮小子一個，要啥啥沒有，工資也低，低到後來常想，這麽好的老婆，當初為啥就願意跟自己吃苦呢。

  聽到彩禮只要五萬，窮小子還是覺得為難，因為家裡太窮了，五萬都拿不出來。

  最後勉力拿了出來，沒想到老丈人一家還了十萬回來。

  買房給錢，生孩子幫忙看。

  油米菜是每月不斷。

  老丈人一家勤快，從鱔魚到龍蝦，從母雞到雞蛋，每年都能吃到吃不下。

  這是什麽。

  這就是上一代的期盼。

  下一代人努力乾，同樣再為下一代。

  代代接力，傳薪精神。

  從鄉村到小城市，從小城市到大城市，為子孫創造更好的環境，就是中華民族的內核。

  才有了哪怕是亞馬遜的原始森林裡，都能有華人在那裡賣方便麵的身影。

  所以只要有華人的地方，華人就能成為當地的富戶。

  這就是中華文明的偉大之處。

  一套完整的傳承。

  從拜祖到香火，從香火到教子的傳統社會倫理。

  與西方生命由神賜予，與印度生命輪回的思想截然不同的偉大文明。

  郭彩蓮看孩子吃飽了，小臉憂慮道：“朱瞻基還有幾個月就是兩歲了，可不可以讀書？”

  “哈。”

  朱高熾忍不住笑了，這才是初為人母，又緊張又期盼的心情，倒是也能理解。

  “這麽小的孩子，還沒有長全，能學什麽，好好養著，平安長大才是正經。”

  郭彩蓮就是問問。

  她從來沒想到會有今天，想到孩子的身份，她就無法安寧，生怕孩子以後不成材。

  “哪怕認得幾個字，皇爺爺也能歡喜。”

  “只怕皇爺爺會生氣。”

  朱高熾笑道。

  朱元璋不是什麽都不懂的人，如何不懂教育孩子。

  一歲的孩子已經可以看圖書，但每個孩子的天賦是不一樣的，自然成長就好，否則是拔苗助長。

  “有我在，皇爺爺就高興。”

  朱高熾自負的說道。

  比起朱允炆，朱高熾能自信的說自己超過朱允炆十倍。

  郭彩蓮被朱高熾的樣子逗笑了。

  她倒是沒有懷疑。

  公公要求的內閣，皇爺爺沒有同意，夫君要求建立內閣，皇爺爺就同意了。

  婆婆說是爺爺疼孫子。

  “皇爺爺的確疼你。”郭彩蓮笑道。

  朱高熾不以為意。

  其實這是事物的必然，沒有人能像朱元璋的精力那麽旺盛，朱元璋非常人。

  大明之大，需要有內閣。

  並且內閣的權利會越來越大，都是事物發展的自然道理，除非以防備的心態，而不是以治理國家的心態。

  從春和宮出來，離開春和門，順著直道往前走，然後往右，不久到了文華殿。

  內閣是幫助皇太孫理政的新衙門，所以公房也在文華殿。

  除了解縉，還有幾名了解國家政務的博學多才之士，也是出於這方面的考慮，朱元璋才同意了建立內閣。

  朱棣父子不是走正道上來的，沒有經歷過系統的培養，特別是朱高熾。

  朱棣畢竟被朱元璋培養了兩年，不像朱高熾。

  內閣需要協助皇太孫。

  因此解縉一早就去了禮部。

  不光是禮部，整個六部都換了人，由朱棣親自提拔上來的，在朱元璋的支持下，開始建立新太子一系。
    禮部尚書呂震，還有北平教育部的張輔等人，正在商討小學最新版的教材。

  “教材可謂是兩年一換啊。”

  從北平來的人感歎道。

  自從北平新式學校興起後，對教材的重視就沒有放松過，都換了好幾版。

  “北平大學提出的教育宗旨很不錯，學校是培養人才的地方，既然是培養人才，肯定要融入社會最新的知識。”

  張輔笑道：“我大明推廣工業化以來，規模化成為了行業準則，而規模化又讓各行各業大踏步發展，學校的教材自然也需要不斷更新。”

  禮部尚書呂震沒有故作姿態。

  他又不是老資格。

  老資格都是原太子一系，後皇太孫一系，如今外放的外放，罷免的罷免。

  新君新臣，大家都不要講資歷。

  呂震正津津有味的看著新版的小學教材，從一年級到六年級。

  “最開始的學校是四年製。”

  “後來發現工人的孩子上學是多數，加上工人的上班時間，提議把小學改為六年，提前讓孩子們入學，減輕大人們的負擔。”

  教育部來的管事，很詳細的解釋由來。

  從學校的建成，到每一次的變化，變化的原因，向禮部的官員們說的清清楚楚。

  禮部的職能之一負責學校。

  北平的教育部將要和禮部進行磨合，對雙方都有大好處，避免了內耗。

  教育部顧忌禮部的權力，禮部顧忌教育部是皇太孫的嫡系，雙方都不想鬧出矛盾。

  “小學和中學，最初教學很苛刻，經過改革後，變成以人為本，培養學生們的綜合素質能力，充分掌握社會規則，逐漸減少了理學課程，增加了社會實踐課程，還有精神文明方面的培養。”

  解縉也在翻看課本。

  作為內閣閣員，甚至教育是皇太孫最重視的事情之一，必然會谘詢自己。

  為了回答上皇太孫，除了對傳統府學縣學的了解，新式學校方面也需要了解。

  “新式學校與府學並無多大區別，只是更加的標準化。”

  解縉提出了他的觀念。

  所謂的遊學，不就是府學士子們的遊學麽。

  讀書人可不是閉門讀書。

  出門交友也是重要的環節，更有讀書萬卷不如行千裡路，古代教育就鼓勵讀書人多出門，從社會中成長，而不是死讀書。

  同樣。

  新式學校有各種活動，安排學生們出遊，了解社會的方方面面。

  只是新式學校財大氣粗，學生們由學校來安排，而不是傳統府學，需要學子們自己承擔開銷。

  本質上還是生產力的區別。

  古代生產力低下，府學承擔不起，到了後世生產力提高，學校承擔得起。

  張輔沒有反駁，露出笑容道：“的確融合了府學的教學理念，步步層進。”

  古代讀書，自然也是由淺入深，有一套完整的讀書邏輯。

  新式學校當然也是如此。

  從簡單到複雜，萬變不離其宗。

  張輔指出了數理課舉例道：“小學一年級的理數簡單，只需要學習加減，以及圖形。”

  禮部尚書呂震順勢翻開小學一年級的課本，正好翻到了三角形的一頁。

  上面不光講了三角形的定義，並且指出了出處。

  “三角形由先民朱世傑提出。”

  “在黑暗年代，南北分裂，後來南宋消亡，先民朱世傑遊歷南方，與南方的學問家探討學問，留下了諸多寶貴知識，其中不光有三角形之說，更有優化後的日用算法口訣。”

  呂震翻開下一章，果然就到了算法口訣。

  從二年級的長度單位，到乘除法，除了理論公式，還有發明先民的名諱和事跡。

  例如三年級開始的分數初步認知。

  “分數是先民春秋時期誕生的，有文字記載，如《左傳》規定了諸侯的都城大小：最大不可超過周文王國都的三分之一，中等的不可超過五分之一，小的不可超過九分之一。”

  “秦始皇時代的歷法規定：一年的天數為三百六十五又四分之一。充分說明了數學的重要性，分數在我天朝很早就出現，並且用於社會生產和生活。”

  呂震看完後，並不覺得有什麽震撼的地方，只是感覺比較嚴整。

  府學和縣學也要學數學。

  但朱高熾會說道，這是中華文明偉大的成果。

  因為小數。

  西方在十七世紀才出現。

  中華文明的偉大，不是嘴上說說，而是本就是如此，在三百年的愚昧時期前，中華文明在世界上本就是最偉大。

  正因為有了豐富的知識儲備，中華古代社會才有了無數的技術發展和問世。

  落後不可怕，落後就奮進發展與追趕。

  中華文明的精神內核，注定了這個民族不會甘於落後，因為上一代要為下一代打造更好的環境。

  但落後不能自卑。

  自卑就失去了奮進的精神。

  解縉了解了新版的教材，對於新式學校也有了初步的了解，這才返回文華殿。

  此時。

  朱高熾正在頭疼。

  他在北平制定的人丁計策好像要破產了。

  (本章完)