第259章 什麽叫做財大氣粗

  中華重工工人子弟學校。

  尚屬於摸索階段。

  暫定為七級制度，小學四年，中學三年，入學年齡在八歲，畢業年齡在十五歲。

  十五歲畢業後，入中華重工實習一年，在十六歲的時候，由本人決定是否轉入軍籍。

  因為才創辦了一年，學校的教育情況很複雜。

  例如在高年級中，主要是通過吸收認得字的少年，成為高年級的學生，而不是七級制度培育起來的。

  所以高年級的課程也很混亂，既有低年級的內容，也有高年級的內容。

  學生的水平也有很大的差別。

  一句話形容，亂糟糟的。

  在六級教室中。

  黑板上，老師使用工廠提供的粉筆，在黑板上寫字。

  “今有物，不知其數，三三數之剩二，五五數之剩三，七七數之剩二，問物幾何？”

  學生們埋頭苦思。

  坐在後排的練子寧，已經算了起來，因為練子寧的學識寬廣，他知道這道題出自於哪裡。

  他認為自己比學校老師的水平還要高。

  作為文人，特別是榜眼，練子寧甚至想要躍躍欲試，親自上台去講解。

  正是因為練子寧的堅定，學校開了後門，允許練子寧入學校觀摩，當然，這是獲得了小王爺允許的。

  老師的水平並不高，直截了當的說，學校的師資力量薄弱，老師的水平也差別巨大。

  被教室後那明亮眼神刺激的年輕老師，怯弱的主動提出，請練子寧先生上台。

  練子寧接過粉筆，在傳道一事上，絲毫不客氣，沒有一點原來具備的人情世故。

  “這道題目，是求解的一類大衍問題，源於《孫子算經》中的“物不知數”。”

  “宋朝名士秦九韶，在《數書九章》中對此類問題的解法作了很全面的論述，並且稱之為大衍求一術。”

  練子寧言之有物，徐徐道來，然後才一邊講解題目，讓所有學生的思路清晰。

  比起年輕的老師，練子寧在知識儲備上，的確屬於碾壓的級別，不但對題目的解題方法說的細致，連思路和來歷都說的一清二楚。

  教室的學生們，不但了解了解題方法，更是對這種題法有了深刻的認知。

  如果朱高熾在這裡，他則會說這是屬於現代數論中求解一次同余式方程組問題。

  這套理論，比西方著名數學家高斯建立的同余理論早五百五十四年，被西方稱為“中國剩余定理”。

  任意次方程，一次方程組解法，三斜求積術都在數書九章中。

  先民對此類題目的解題方法書寫方式，如果按照後世的書寫方式，那就是：

  把一個n次多項式f(x)=a[n]x^n+a[n-1]x^(n-1)+L+a[1]x+a[0]改寫成如下形式：
  f(x)=a[n]x^n+a[n-1]x^(n-1))+L+a[1]x+a[0]
  =(a[n]x^(n-1)+a[n-1]x^(n-2)+L+a[1])x+a[0]
  =((a[n]x^(n-2)+a[n-1]x^(n-3)+L+a[2])x+a[1])x+a[0]=L=(L((a[n]x+a[n-1])x+a[n-2])x+L+a[1])x+a[0]。

  求多項式的值時，首先計算最內層括號內一次多項式的值，即v[1]=a[n]x+a[n-1]然後由內向外逐層計算一次多項式的值，即v[2]=v[1]x+a[n-2]v[3]=v[2]x+a[n-3]
  ……

  “宋朝名士秦九韶在《數書九章》序言中說，“數學大則可以通神明，順性命；小則可以經世務，類萬物”。”

  “所謂通神明，即往來於變化莫測的事物之間，明察其中的奧秘。”

  “順性命，即順應事物本性及其發展規律。在秦九韶名士看來，數學不僅是解決實際問題的工具，而且應該達到“通神明，順性命”的崇高境界。”

  “你們既要學習這種解題思路，也要了解秦九韶的境界，如此才能在大道上走的更長遠。”

  “他的三斜求積術和秦九韶算法，以及正負開方術，我在你們的書本上都有看到，你們私下的時間，應該提前預讀，這樣對你們的學習會很有幫助。”

  一堂課，練子寧並沒有全部按照書本講解，而是圍繞書中的題目延伸的講。

  拉廣了學生們的知識面，而對先賢的經歷以故事講述，讓學生們如此如醉。

  就這樣，一節課的時間，在練子寧和學生們的教學過程中，不知不覺的過去了。

  下課鈴聲響起，練子寧才反應過來，戀戀不舍的放下粉筆，又歉意的看了眼委屈的老師。

  學生們也露出不舍的目光。

  許多差生，就算學習天賦不行，但是也喜歡聽練子寧的講課，那些先賢的事跡，就像故事一樣，他們都愛聽。

  練子寧在學校呆了整整兩天，已經忘記要去中華重工的初衷，直到應天府的官員找上門。

  他們的歸期定了，明日就離開。

  練子寧這才醒悟過來，臉上有些落寞，不過很快打起精神，恢復了過來。

  心中開始懊惱。

  他在學校耽誤了兩天，結果都忘記去中華重工看看了，想著還有一下午的時間，還可以去粗略的看看。

  不過他又想起來了，下午他還有一堂課。

  猶豫了許久，他還是留在了學校，把最後一堂課教完，然後告訴學生們，他要回去應天府。

  學生們很舍不得練子寧，練子寧笑了笑，許多話他不知道如何開口。

  學校教導的知識，在練子寧看來，委實耽誤了學生們的前途，無緣科道了。

  人的精力是有限的。

  他們在其他的學問上耽誤了太多，必然不如別人全力在科道上付出的精力。

  可是練子寧不知道。

  時代不同了。

  只有事物的進步，才有時代的發展，而時代的發展，又反哺事物的進步。

  唯獨時代在倒退時，說明了事物也在退步。

  文明不是一定會進步的，它也會倒退。

  因為文明來自社會，社會由人構成，不同的人，自然也會改變文明是進步還是倒退。

  大明的時代的確在發展，宋朝的文明水平，在明朝得到全面的恢復，乃至在部分行業超過了宋朝。

  但現在有了不同的朱高熾。

  他帶著自己所處時代學習的“作弊器”來了。

  這個作弊器，可以叫做前人的肩膀，他站在前人的肩膀上，自然做出的是令前人怎舌的事。

  在天津的碼頭。

  十幾個裝著蒸汽機部件的箱子，被碼頭的苦力搬上船隻，應天府的人，會和這些箱子乘坐一艘漕船，通過運河回到儀真。

  儀真是幾處施工閘門工程的地區之一，也會成為第一個使用蒸汽機的閘門工程。

  布政司送行的官員，與練子寧一行人告別。

  漕船開動，甲板上，練子寧望著越來越遠的碼頭，神情中有一絲複雜。

  北平的變化，在他看來太厲害了。

  其中好像蘊含了某種大變革，雖然他無法認清，但是朦朧中，他生出了令人震撼的念頭。

  這種變化，有利於文明，可偏偏在藩王手中。

  如果藩王的實力越來越強，後果是什麽？以史為鑒，答案不言而明，練子寧很擔憂。

  藩王作亂，對國家和百姓的傷害太巨大了，練子寧既感慨北平的發展，又憂慮北平變化會導致的危害。

  天津海外，金州。

  每個月都會有一批從北平前來受訓的軍籍工人，這些軍籍工人的來歷很雜。

  各個工廠的都有，有普通工人，也有班頭，甚至還有管事。

  但是他們有個同樣的背景，那就是從民籍轉為軍籍的工人，全部來自於中華重工。

  同時。

  來受訓的軍籍工人，都是表現良好的工人，通過選拔後，才獲得來金州受訓的資格。

  前來金州受訓，又是這些工人自願。

  為期三個月。

  這種改變已經施行了半年，所以現在每個月都有人抵達金州，每個月也有一批人受訓完，在旅順口坐船返回北平。

  “立正！”

  “向右.看齊！”

  “稍息。”

  “立正！”

  校場上，十幾個方陣，在精銳軍官的帶領下，進行新軍的操練。

  這些精銳軍官的成分也很複雜。

  有北平挑選出來的，有金州的，還有不少當年受藍玉大案牽連發配到金州的將領。

  甚至有少部分遼東本地的將領。

  燕王出塞，郭家女成為世子妃，金州規製於燕王府，種種原本歷史發生，或者新改變的行為下。

  燕王的威望，在遼東的確是增加了，並且增加了不少。

  只要朝廷出手打壓，或者遼王成長起來，才有可能消弱這種勢頭，而目前。

  聖人並沒有要打壓燕王的舉動，包括也沒有打壓晉王的舉動。

  甚至可以說，因為秦王的離世，聖人有些更重視這幾位年長的大兒子。

  而遼王。

  他太年輕了，沒有威望，更沒有在戰場上證明自己的才能，所以目前來看，遼王在燕王面前，恪守謹禮，不敢違背四哥。

  相反，因為郭家的存在，遼王府和燕王府的關系還不錯，兩家通過郭家，在兄弟關系上，還多了一層姻親關系。

  趙宏穿著軍服，在隊列之中，他被提拔為臨時隊長，輔助訓練教官的工作。

  今日是練習陣勢的計劃。

  每日如常的練完基本指令，受訓的軍籍工人們，開始去領早已望眼欲穿的鳥銃。

  無論是火藥還是鉛彈，由中華重工敞開的供應，每個人可以海量的實彈訓練。

  這種“奢侈”行為，哪怕是在邊軍中也是不可思議的。

  但是好像不同了。

  中華重工生產火藥和子彈，仿佛不要錢似的，要多少會給更多，生怕不浪費的樣子。

  金州的衛所，第一次感受到了什麽叫做“財大氣粗”。

  (本章完)