今天是陽光明媚的一天。易三正在將地上曬得已經完全乾癟開口的花椒收進尼龍口袋中去，趙金花看了看沒有自己需要幫忙的地方，便進了屋獨自去忙了。奶奶坐在屋簷下，眯著眼睛靠在躺椅上，雖然是夏天，但是老人穿得並不算單薄，一件短衫外面還有一件花外套。

  過了一會兒，易三將上午收來的花椒全部裝進了尼龍口袋，地上留了些許紫紅色的渣滓，以及一地黑色的花椒籽。易三喊了一聲易川，使喚他掃地。易川聽了話，拿了掃把出來，只是掃了兩下，被地上的黑籽吸引去了，蹲在那裡玩了起來……易三又想揍他了，但是猶豫了一下只是說了他兩句，最終是沒有動手了。

  易川並沒有注意到這個細節。

  嘿嘿笑了笑，玩夠了，易川才開始掃地。他站起來，已經和易三的下巴平齊。

  如今的易川已經五年級，下學期便是關鍵的六年級了，身高漲到了一米五，雖然還是小學生，但已經頗有“少年”的味道，而非易陽剛剛重生回來時那種傻乎乎的兒童樣子。

  “待會兒你哥過來，讓他好好管教一下你……”

  易三哼了一聲。

  時間的流逝，如果你不去仔細感受，便很難察覺，察覺到了，往往是因為有某些標識作祟。這件標志，在這裡是兒子的作業……如今他已經完全看不懂了。如果易川說自己作業做完了，他根本無法質疑，因為拿過來易川的本子，看半天上面符號種種，只能哼哼兩聲，評價一下字寫得好不好。他的文化只有小學三年級啊……

  每一次放假，易陽都會到家裡來小住一段時間，這已經成了自兩年前那個夏天后的常態。自那以後，每次易陽過來，就讓易陽檢查一下作業，敦促他用功……一開始的時候，雖然易陽是說易川把任務都完成了的，免了易川挨自己的巴掌，但是他知道，那些都是易陽的包庇，後面許多時候，易川都在易陽的監督下，心甘情願地做補課。這些事情他都知道，也跟易陽形成了某種默契，因為打孩子不是目的，易三不追求。

  這樣的常態，在今年以來似乎也發生了一些變化。易陽檢查易川的作業時，認真的次數越來越少了，許多時候只是掃幾眼。也不再說易川的作業做沒有做，在敘述易川功課狀態的時候，只是籠統地說一下，這樣的狀態堅持下去，初中能考進多少多少名，是不是有希望進網絡班……

  對此，易三是相信的。

  其實，易三在很長的一段時間裡，從來沒有指望過易川某一天能夠靠著讀書出人頭地。他的眼界有限，他知道讀書有用，然後僅限於此。讀書為什麽有用？要讀書讀到那種程度有用？遺憾地是他對讀書這件事到底有哪些程度都是茫然的。曾經村口認識幾個字的老人就能當文書，如今認識幾個字算什麽？那……那識字的程度以上又是什麽呢？

  但不懂的道理，可以從易陽身上找到答案。這兩年以來在這個侄兒身上看到了許多令人震撼的畫面，每個學期拿到的獎學金是真實的，省裡給頒了三好學生的獎也是真的，中考結束後，教育局的什麽什麽主任啦、縣裡一中的校長啦，這些嚇人的大官竟然也會跑到燕子鄉來，上門家訪，只是為了讓他勸勸自己這個侄兒子能夠留在這裡讀書。

  因為這些事情，關系好的街坊說易陽好話的越來越多了，一些關系差的，也會偶爾酸幾句……

  這些發生的種種一切，讓易三對讀書這件事有了新的認知。後來，他希望自己的兒子也能像侄兒一樣……那種指望平日裡並沒有特別明顯，但每次易川跟易陽待一段時間，就能看到一些兒子的變化，一次次下來，那種心底裡無法敘述的希望，竟然變得無比真實……

  “嘿，堂哥才不會罵我呢。”

  哪怕以易陽的視角來看，易川如今也已經沒有那麽幼稚了。類似兩年前，讀書能造高達，能造變形金剛的話，至少是沒有辦法騙到他了。當然，易川自己是無法感知到這種變化的。

  大約在一年前，易陽開始有意識地用一些方法，嘗試讓易川有更好的學習體驗。

  曾經和羅冰的父親聊過。那位教育出羅冰這樣的天才，溫文爾雅的中年人說，小學生的成績不重要，這是有數據樣本支撐的。拿名牌大學的高材生為例，他們的高中基本都來自區域內最好的高中，而初中的話這種規律便減弱許多，再調查小學時，就會發現已經毫無規律可言，從最爛的小學到最好的小學都有，且沒有分布傾向。

  也就是說，小學在哪裡讀，小學階段成績如何，的確是沒有那麽重要的。但羅冰的父親強調，這不是說小學一無是處，小學的成績的確不重要，但小學的學習體驗很重要！

  是，很。

  學習帶來的正面反饋很重要。簡單地說就是，你可以不在乎今天學了5×5等於25值1分，但今天你學到了一個新知識帶來的獲得感，必須在乎。遺憾的是，絕大多數小學生在學習的時候，並沒有那種獲得感。
    易陽嘗試讓易川專注，從學習中獲得樂趣。一方面，讓他主動去給不懂的同學講解，這種機會能夠讓他最大程度地享受到知識帶來的滿足，另一方面則是……培養他的閱讀習慣。

  買了一些漫畫書給他，然後循序漸進地講了幾個有趣的故事，引導他去翻一些故事書，這個信息還沒有那麽發達的年代，這並不是一件很難的事情。金銀島、魯濱遜漂流記、格列佛遊記，這些耳熟能詳的故事，讀起來並沒有那麽困難的……讓易川讀書，並不追求他要靠著那幾本書得到多少知識，易陽在乎的是，閱讀這件事本身。

  他閱讀了，並且在這個過程中有了享受的體驗，目的就達到了。

  正是可塑性最強的時候，易川在這學期開始，似乎已經喜歡閱讀了，自然還看不到對成績顯著的提升，但有一些內在的變化，是易陽欣慰的。

  前段時間易川到家裡來，竟然主動地翻他的書架，只是遺憾的是他的書桌上除了一些學科教輔書，擺放的著作都有些厚重，讓人望而生畏……有些書也的確不適合易川讀。最後易川翻了半天，看中了一本《憤怒的葡萄》，因為這個標題讓他幻想一隻葡萄對著蝸牛大吼的畫面。只是看了兩頁，就有些失望了，因為這本書不是講葡萄的。

  不過易陽可以從這件小事後面看到很多東西，一些值得讓二叔，二嬸，嬸子奶奶撐起笑容的東西。

  此時，就在易川嬉皮笑臉地給老爹說話的時候，易陽拿著一個包到了。

  馬上就要去漢寧市了，他決定在二叔家待兩天，陪一陪奶奶。這種決定和安排並不難做，但是每每想到很長時間見不到老人，心裡還是會難受。

  易川看到易陽的第一時間就撲了過去，易三也走了過來，給自己點燃一支煙，用一種深沉的眼神看易陽，隨後笑了笑：“不錯啊，真的是大小夥子了……”

  易陽現在比易三還要高得多。

  而看到二叔被壓得有一點駝的背，一面高一面矮的肩膀，易陽心中莫名泛起某種複雜的滋味。

  ……

  在二叔家吃了晚飯。一家人熱熱鬧鬧的聊天，二叔的話沒有那麽多了，如往常一樣給自己倒了酒，大多數時候是趙金花在說話，講一講街坊鄰居的八卦，村頭的王寡婦如何如何了，咱們那個什麽親戚又如何了，偶爾說到一些地方，形成了片刻的人生經驗，順嘴拿來說教說教易川。現在的易川也不完全聽話，偶爾聽到趙金花過時或者他感覺不對的觀點，便用一些也只是了解片面的知識反駁一下，最後誰也不認輸，就望向易陽，讓他這個家裡的“高材生”來評評理。

  評理……這其實是一種自然而然卻又突兀的身份轉變。不察覺最好，但當易陽給趙金花和易川的爭論斷案幾次以後，某一個時刻，喝醉的二叔和全程笑呵呵的奶奶突然都愣了愣……母子倆無意識地對望了一眼，那種眼神中透露的情緒大抵一致……什麽樣的人才有資格評理呢？
  老人和老實巴交的農民，此時都在詫異，少年已經成長到這種程度了麽……

  關於即將去漢寧市讀書這件事，其中需要注意的事項，長輩們沒有過多說教。易三對易陽已經完全放心且認可他能夠在那裡一切順利。只是心底還是會生出一些做長輩的必然有的擔憂，這些擔憂便在酒後化作一些嘮叨，說給易陽聽。

  到了後面，奶奶還是忍不住哭了起來，易陽見不得這樣的畫面，回想起前一世混帳的自己，便抱著奶奶也流了些淚……這一次，是真的要出遠門了啊。隨後的畫面是，每一個人都被這種略帶傷感的情緒給淹沒了，但最後還是在趙金花的圓場中破涕為笑……畢竟，去省城讀書，是高興的事情。

  最後定下來，報名的那一天讓易三開車送過去。而這是易陽主動提出來的，因為易三也沒有怎麽出過遠門，上一回去漢寧市，還是八九年前呢。就當是帶二叔一家子出去逛逛吧。本來也想帶上奶奶，但是奶奶死活不願去，所以趙金花也不去了，留在家裡照顧奶奶。最後成了易三開車，再帶上易川。

  在二叔家住了兩天，終於到了出發的日子，提前一天回了縣城，收拾一些東西。隨後的第二天，易三開著那台小微卡戴上兒子和侄兒，往漢寧市開去了。

  只是此時，易陽察覺到易三的表情似乎有些複雜，一副心事忡忡的模樣。隻當是舍不得吧，便也沒往心裡去。