第65章 第一堂課
  定海縣城的營海使府邸內，這是二月二十二日的上午。

  明遠堂右廂的一處兩開間廳房，老朱還沒有給出回復，迷你的海事學堂已經提前開啟。

  這是第一堂課。

  課堂按照朱塬記憶中的教室模式布置，聽課的主要是劉璉、姚封等營海司和海軍都督府官吏，地方官員有意也可以來聽講。

  堂內三列十排雙人座椅，不僅滿當，來晚些的只能找凳子坐在中間過道。

  朱塬這麽做，主要是為了給接下來開設的海事學堂培養老師，並且打出一個新式教學的樣板。

  今天的主題是潮汐。

  課堂內。

  等所有人坐定，朱塬示意被他點了當助教的青娘三弟黎圭將內宅女人們幫他做的實體‘PPT’掛在堂前寬有丈余的豎板上，這是一頁八開大紙，上面是一副大明沿海簡易地形圖，其中海面上有三條線，分別代表元廷過往幾十年海運所行的三條海路，這是近期不斷收集文獻資料並詢問曾參與海運者總結而來。

  握著一根荊條做成的教鞭敲了敲豎板，朱塬開腔道：“潮汐，因為關系生計，這是沿海百姓從小就必須知道的一件事。大家既然是海事官員，或者任職臨海州縣，我認為你們對潮汐的認識必須比百姓更加透徹。”

  “先看這幅圖，近海這條線，是至元十九年，也就是距今86年前，元廷第一次組織海上運糧的路線圖。當時造平底海船60艘，一次運糧46000石。相比另外兩條遠海路線，你們或許會覺得，這條全程都可以看到陸地的近海航線才更安全，對吧？”

  朱塬從不刻意更改自己相對這個時代很白話乃至有些古怪的說話方式，大家已經逐漸習慣。

  還有人或主動或被動地受到影響跟隨模仿。

  聽他問題，那怕已經對海運之事同樣有所研究，一些人還是難免點頭。

  還是那句話，恐懼源於未知。

  如果運糧過程中一路都能看到陸地，心態都會安穩幾分。

  朱塬也沒等所有人給出反饋，很快繼續道：“問題是，近海這條路線，其實反而是最危險且最低效的。原因有多種。其他暫且不講，隻說潮汐。”

  教鞭在長江出海口到黃淮出海口之間比劃一下，朱塬接著道：“這一段路途，其間一段被沿海百姓稱為‘萬裡長灘’，根據北上測繪團隊傳回的緯度數據計算，我們現在知道，其實只有不足千裡的距離。那麽，為何是‘灘’呢，因為淺！這一片區域，漲潮或還勉強可以行船。一遇退潮，最淺處水深或只有幾尺，且暗礁密布，稍大一些的船只動輒就可能擱淺或者觸礁。大船一旦擱淺側翻，或者觸礁進水，再想救起，難上加難。即使救起來，船上貨物往往也會因為浸水而損毀。”

  “這就是潮汐，讓本該令我們覺得最心安的一條海路，變得最不安，以至於元廷當年很快就放棄了這條看似安穩的近海航線。”

  朱塬一邊講著，一邊稍稍示意，黎圭很快掛上了第二幅‘PPT’。

  朱塬走過去，接著道：“這是最近才完成的明州近海地圖的其中一部分。明州自古為天然良港，為何？還是隻說潮汐。因為外海諸多島嶼不斷減緩阻礙著大小潮汐對沿岸的衝擊，讓船隻可以放心停泊。相比起來，其他缺少遮擋的臨海港灣，若遇大潮，甚至可能將停泊船隻掀翻。”

  這麽說著，黎圭已經掛上了第三幅圖，又將一個有大小三隻圓球的古怪模型放在堂前書案上。

  朱塬也繼續：“剛剛說這些，是讓大家對潮汐有一個大概了解，此乃天地之力，我們無法扭轉，只能順勢而為。”

  “下面，我們開始講潮汐形成的原因，”朱塬來到書案前，撥弄大小三個圓球做出旋轉狀態：“這是太陽、地球和月亮相互環繞運轉的模型，不用懷疑，懷疑我暫時也沒時間和伱們解釋。先說為何相互環繞，這涉及到萬有引力和離心力兩個概念。”

  朱塬說著又拿起教鞭，指向豎板上那頁‘PPT’上的兩個相關名詞。

  堂下。

  按照朱塬的要求，所有人都在用鋼筆或炭筆做筆記。

  然而，如果朱塬剛剛以近海航線和明州海港舉例，大家還相對容易理解的話，說到日、地、月相互環繞，再說起甚麽萬有引力和離心力，所有人都感覺，仿佛瞬間，大家的思維從一個相對熟悉的世界，直接跳到了另外一個從未考慮過的陌生世界。

  不知不覺睜大著眼睛，一時間都忘了記錄的劉璉等朱塬大致闡述過相關概念，還找來一顆卵石當場放手落下，向大家演示平日裡絕對不會多想的‘萬有引力’，終於忍不住，打斷道：“翰林……”

  朱塬看過來：“嗯？”

  劉璉感覺口裡有些乾，作為一個孜孜不倦的虔誠學問人，前幾日的顯微鏡已經對他的世界觀造成了一次衝擊，這次，又來了一次衝擊，他頓了頓，問道：“這……萬有引力，是……嗯，如何來的？”

  劉璉問出這個問題，堂內所有人都轉眼看向朱塬，後排上今天特意擠時間來聽課的定海知縣薛戍更是站起了身。

  朱塬想了想，抬手在空中虛抓了一下：“你們以為我們周圍，就是空的嗎？不是。我們周圍，都是空氣。然而，如果排除空氣，就是空的嗎？依舊不是。那是什麽？我能給你們的答案，是‘空間’。”

  說到這裡，朱塬稍微斟酌停頓，接著道：“各位都知道水往低處流的道理，挖一個坑，周圍倒水，水肯定會流到坑裡。同樣，太陽、地球和月亮，相對我們人類而言，非常龐大，龐大到將‘空間’壓出了一個個大大小小的‘坑’。太陽壓出的‘坑’最大，因此地球往太陽滑落，又憑借環繞離心力，保持了平衡。以此類推，地球和月亮之間也是如此。至於我們這些渺小的人類，處在地球上，同樣如同處在坑窪裡的水流，在地球周圍被壓出了‘坑’的空間中，會不由自主地往低處滑落，直到滑入‘坑’底，也即是我們所處的地面。這種狀態具象到現實中，就表現成了一種引力，也即萬有引力。”

  朱塬說著，重新撿起剛剛丟在地上的卵石，再次放手，伴隨著一聲啪噠的落地墜響，說到：“看，這石頭，又流到‘坑’底了。”

  劉璉聽朱塬說完，隻覺得腦袋都有些嗡嗡響。

  感覺吧。

  自己……確實掉坑裡了。

  這坑好深！

  稍後……劉璉覺得應該立刻給父親大人寫封信，分擔……哦，不，分享一下！
  朱塬看向堂下。

  即使不是劉璉這種虔誠的學問人，多多少少也都有些心神失守，畢竟他所講這些已經完全超出了這年代一般人的認知，特別是一些讀書人，幾十年形成的對這個世界的固有理念，轉眼被徹底顛覆。

  朱塬不由微微勾了勾嘴角。

  故意的。

  衝擊一下這些人的世界觀，感受自己是多麽渺小，很容易讓人擺脫低級趣味。

  沒了那麽多低級趣味，用起來更順手。

  稍等片刻，朱塬敲了敲豎板，吸引眾人注意力，走向黎圭再次掛上的一頁‘PPT’，繼續道：“如果還有疑惑，今後再說。我們繼續講潮汐。潮汐形成原因，在於太陽、月亮的萬有引力對地表海水的拉扯，當太陽與月亮形成一線，也就是每月的初一十五前後，引力最大，形成每月的兩次大潮。如圖所示。當月亮在地球一側，與太陽形成直角，引力相互抵消，就成了每月的兩次低潮。”

  “至於每天的潮汐，同樣道理。”朱塬轉向黎圭掛起的又一頁示意圖：“地球自轉背景下，月球引力牽扯，形成每日兩次的潮起潮落。”

  說到這裡，朱塬掃了眼堂下，見劉璉還在發呆，抬起教鞭敲了敲堂前書案，示意劉璉：“醒醒，別忘了記錄，你這份是要歸檔的。”

  劉璉回過神，連忙點頭。

  還感覺不夠，乾脆站起了身，朝朱塬一揖。

  這一揖，是給那些學問的。

  劉璉家學淵源，沒受過甚麽求學之苦，卻也明白學問的來之不易，因為親眼見過一些寒門學子為了求學侍奉師長簡直比對父母還要盡心，隻為多幾分求教的機會。

  眼前某人……

  從前些日子的《數學基礎》、《素描技法》，到當下的‘萬有引力’、‘潮汐之學’，就那樣毫不在意地隨隨便便就拋了出來，隨意到甚至都有些不夠恭敬。

  劉璉覺得這不太對。

  對待學問怎能如此？

  然而，仔細想想，劉璉又覺得，這或許才該是大學問人應有的心胸，而不是讓弟子如同奴婢一樣侍奉多年，才肯給出一些東西。

  堂上，朱塬繼續講述，並不知道劉璉的心思。

  就算知道了，其實也只會一笑。

  敝帚自珍？

  朱塬其實不缺類似的心思。

  問題在於，就如那本《數學基礎》一樣，其實所有的這些，都只是‘基礎’。如果連一系列基礎知識都要藏著掖著，朱塬覺得，這個國家就不要談甚麽提前進入工業時代了。

  畢竟教育的普及，也是工業化的一個基礎條件。

  最近計劃開辦的海事學堂，同樣道理。

  如果缺少足夠的海事相關人才，開拓海洋，也只會是一句空話。

  (本章完)