關於金陵軍事大學，朱塬之前已經給老朱寫過一份簡單的策劃。

  主要是辦學目標。

  通過研修歷代戰史和兵法韜略，批量培養軍事指揮人才，與此同時，還要負責引導大明從冷兵器時代向熱武器時代轉變。

  另外，那份策劃還闡述了老朱肯定不會給外人看的更深層次考量。

  批量培養軍事指揮人才，可以確保朝廷隨時有足夠多的將領能夠挑選任用，不會再因為缺少領軍指揮導致一些大將長期把持軍鎮，造成尾大不掉的局面。

  這其實和朱塬對文官系統的考量一模一樣。

  通過金陵大學等院校，將來，傳統儒家將無法再把持朝堂，甚至，除非一朝皇帝傻到一定程度，否則，任何單純的一派一系都無法再做到獨大，這可以最大程度保證朝堂平衡。

  而且，如果有人不願意乾事，還能立刻有其他人補上。

  說起來，這種動搖儒家根基的事情，也就當下的大明開國初期能做。

  若是朱塬晚來個十幾二十年，被元廷壓製到下九流程度的儒家勢力重新恢復，朱塬再想這麽乾，難度將指數級上升。

  這是題外。

  說回金陵大學，朱塬之前給出了思路，鄧愈這次過來，主要是討論一些具體的執行方案。

  首先是金陵軍事大學的選址。

  鄧愈最近看了好幾個地方，比較傾向的是兩個，一個還是在玄武湖周邊，位置是紅山以北。如果確定，玄武湖北邊的紅山，恰好一圈都被高校包圍。

  另一處，在城南的雨花台，東邊一些就是大校場和京畿諸軍大營。

  朱塬聽鄧愈介紹完，對兩邊都非常滿意。

  如何選擇，朱塬其實不怎麽想插手，而是讓軍方決定。

  要縮手啊。

  不能什麽事情都攬到自己這裡，實在已經夠多。

  朱塬對兩處地點不置可否，鄧愈就顯露了自己的心思，讓朱塬有些意外，是紅山北邊的這處。

  隨後看了輿圖才明白。

  金陵城，總體上有兩座大營，一座在城內，位於城北，玄武湖西北角相鄰的神策門內，這座軍營較小，附帶一座小校場。另外，金陵的600萬石級別屯糧大庫，也在城內軍營附近。

  另一座大營，就是城南正陽門外那一片，附帶一座大校場。

  可以想見，能被安排在城內的駐軍，既是更親近的，也是更精銳的，諸如虎賁衛等各軍。於是，再看紅山以北的選點，距離神策門內的城中大營，其實就只有四五裡遠。

  顯然，考量很政治了。

  另一方面，鄧愈也坦然，覺得這邊集結了恁多學校，軍事大學也理所當然該在這邊，而不是城南那荒野之地。

  朱塬當然不反對。

  於是初步確定。

  接下來，是先生和學生。

  學生沒有疑問。

  朱塬之前在策劃中提過，一個是培養有前途的軍中精銳，主要是年輕的中低級軍官，另一個是擁有血脈傳承的軍人子弟。

  不是軍戶子弟。

  因為，朱塬給老朱的提議，恰當時機，最好廢除軍戶制度，以全民兵役製替代。到時候，只是沒了軍戶，並不是沒了軍人，因此，血脈傳承肯定還會持續。

  另外，若有士子想要投筆從戎，只要通過審查與考核，也可以進入軍事大學就讀。

  這部分名額，當下不會太多，因為可以想見，軍中都不夠分，別說其他。但百年之後，時易世變，就要更多偏向民間。

  問題是先生。

  大部分王朝，開國初期都可謂名將如雲，然而，另外一個特點也在於，大部分名將，都是野路子出身，屍山血海裡一步步打出來那種，而少有學問淵博的大兵法家。

  對此，鄧愈想到的，是劉基。

  神機妙算劉伯溫，雖然已經退休，但給軍中諸將的印象還是很深刻的。

  朱塬也記得，明初這一段，劉基是少有留下了兵法著作的那種。

  因此，鄧愈希望朱塬能遊說老朱，重新起複劉基，讓他來主持金陵軍事大學。至於鄧愈自己，這位將領也是坦然，書是讀過些，但也只是能寫字的程度，他是不敢也不願擔這份擔子的，當下只是受命做一些跑腿的體力活。

  還說起，對於起複劉基，他向老朱提過了，被駁回了。鄧愈顯然覺得，朱塬在老朱那裡面子更大，或許會有用。

  朱塬面子大是沒錯。

  但可以確定，沒用。

  讓劉基退休，先保一段君臣始終，是老朱已經下定了決心的，朱塬之前不是沒有慫恿過，也失敗了。

  不過，先生的問題，其實也好辦。

  野路子出身的名將，憑什麽就不是名將了，憑什麽就不能當先生了？

  相比難免窠臼的正統兵法大家，野路子，反而可能更有用。因此，將來讓大明的各路將領，每人也不多，準備一課，就足夠軍事大學的學生們學個飽。

  就比如，讓徐達講一講北伐，其間如何布局，遇到哪些問題，解決了哪些挑戰，有哪些經驗可以借鑒。

  再比如，讓常遇春講一講迂回奔襲太原的經過，雖然沒能成功包住擴廓帖木兒，但山西那一串快衝快打下來，也可謂精彩。

  還比如，讓湯和講一講南征。

  如此之類。

  無論是淮西的還是非淮西的，大明當下軍中各種類型將領一抓一大把。

  還各有各的精彩。

  總體上，又是朱塬對金陵大學的思路，或者，目前所有大學都是一個思路。

  因為都是辦學初期，沒有模板，沒有經驗，那就邊研究邊總結，師生一體，達者為先，拚個十幾二十年甚至一兩代人的摸索，總能形成完善的教學體系。

  然後，還有教材。

  首先一個，《孫子兵法》要必修，地位相當於儒家的《論語》，這一點不會有爭議。至於其他歷代兵法，就要有所選擇，因此還是要進行整理編訂，這恰好又契合了前期的辦學思路。

  其次，朱塬想到的一個，類似曾經大名鼎鼎的哈佛MBA，簡單四個字：案例教學。

  歷史上那麽多的名將，那麽多著名的戰役，列舉出來，讓學子們進行研究，並且代入推演，甚至每年的考試，都可以是戰役推演。

  當然了，還有當下的名將。

  這更有借鑒性。

  就比如之前的幾個比如。

  教材之後，考慮到另外一個辦學目的，推動大明走向熱武器時代，因此還要添加各種相關專業，比如熱武器的研發與製造，熱武器的戰法研究，熱武器背景下的海軍發展，諸如此類。

  這些理論教學之外，因為是軍事院校，還有很重要的一個，學生的身體素質。

  這個絕對不能放松。

  就算將來完全進入熱武器時代了，體能訓練也是必然。

  最後，評斷體系，還是采取學分製。

  修滿學分，才可畢業。

  就這麽既有條理又很發散地和鄧愈討論，一邊的鄭遜負責記錄，不知不覺，一個多時辰過去。

  眼看某個少年精力明顯不濟，正是津津有味興致盎然的鄧愈雖然不舍，還是識趣地主動暫停，帶著鄭遜起身告辭。

  因為沒談完，當場又說起，過幾天再來拜訪，還希望朱塬抽空一起去看一看選址，提一提校園修造的建議。

  朱塬也都答應。

  送走兩人，坐著小轎回到內院，朱塬不得不再補一覺。

  醒來時天色已經全黑。

  簡單吃了些東西，回到正屋，不適合立刻就睡下，於是轉去西側小廳的靠窗矮榻上，吩咐去喊紅酥和黃藤兩個軟娘，打算看一會兒舞蹈。

  寫意打發青娘去喊人，一邊將自家大人背靠的褥子墊高一些，一邊道：“大人，您午前吩咐的那個，人帶回來了。”

  立刻來了些興致：“喊來我看看。”

  寫意答應。

  以為要等一會兒，卻是就在外屋等著，朱塬吩咐過，立刻就被領了進來，身邊還跟著‘氣勢洶洶’的鍾離西瓜。

  示意西瓜姑娘上來自己身邊，隨手摟住，一邊才看向榻前一身青黑色綢製襖裙的三十余歲婦人，立刻先皺了皺眉：“這衣服顯得老氣，等下換掉。”

  姿態畏縮垂首而立的婦人下意識抬了下頭，又連忙垂下。

  答應的是一旁寫意。

  婦人垂著頭，角度卻恰好適合靠在榻上的朱塬欣賞，
  不怎麽顯年齡的一張白皙臉龐，可以想見曾經的養尊處優，當下，卻很瘦，一張下巴尖尖的瓜子臉，卻又不顯顴骨，再加上那份成熟韻味，很符合朱塬的審美。

  於是招手：“過來。”

  婦人身子顫了下，目光瞄向某個西瓜，微微搖頭，身子卻聽話又不聽話地上前了一小步，雙手絞在身前，嘴裡喃喃：“大人，妾身……妾身……”

  朱塬點頭：“明白。”

  示意身邊：“舞就不看了，你們也去歇了吧，唔……這邊的蠟燭，留一支就行，其他都吹了。”

  婦人：“……”

  大家：“……”

  還是洛水知趣，輕笑一聲，主動把身邊一支燭台吹息，又示意寫意、留白和其他丫鬟出去。不過，卻又把某個存在感不強的麻袋照例留下。

  最後離開時，洛水還隨手輕輕一推，把那婦人送到了自家小官人懷裡。

  朱塬伸手捉住。

  跟著是一股特別香味傳來，嗯……再看旁邊偎著的一隻，忽然產生了一個念頭。今晚的主題，可以叫……‘強扭的瓜’。