老皇帝並沒有意識到一點：

　　擱以前，他只會想官不可能給，但是可以給個誥命，再給個口頭上的表彰。

　　但如今有兩個公主破格在朝，他就會覺得，已經有兩個了，再多一個也不算多。

　　——底線就是這麽一點一點拉低的。

　　＊

　　既然想到了，就順手辦了。

　　老皇帝直接吩咐：“叫那九名神童過來。”

　　在等人過來的過程中，順便進行一下朝政。

　　半個時辰後，在各家的神童都被傳喚過來了，打頭的三歲，在末尾的十四歲。都用提前練習過的禮儀恭恭敬敬地行禮：“參見陛下！”

　　老皇帝站起來，緩緩踱步到他們面前，依次打量：“不錯不錯，都是我大夏棟梁。”

　　九位神童又立刻一拜：“謝陛下！”

　　老皇帝突發奇想：“你們還未殿試，便在此處殿試吧。”

　　——他們之前過了中書省複試，就已經可以授官了，殿試只是給他們在皇帝面前露臉的機會。

　　但是，正常殿試是不用當著百官的面進行的，這完全是殿試plus版，就算是一些成年人碰到這個場面，也不一定能穩住情緒。

　　聽到這話，九名神童裡有人懵在原地，有人彷徨迷茫，有人斂容正色做好準備，還有人激動萬分，眼中幾欲燃起熊熊烈火。

　　老皇帝看了一眼自己外孫女，給出了最後的考驗：“此次殿試答題，能答上者，入翰林。”

　　百官：“！！！！”

　　直、直接授官？！

　　神童試通過的人確實能得到授官，但歷朝歷代大多數是給個掛名，等人年過十五後再給實職，很少會直接給官當。

　　上一個被破例的人，是前朝丞相王余愛。

　　——五歲善詩文，六歲能棋賦，七歲背四書，八歲習武經，九歲便文能給經典作注釋，武能排兵布陣，十歲過神童試，得入翰林。

　　——不過他之所以成為神童，卻不是天生比別人聰慧，而是他從小就比別人有自製力。同齡小孩還在玩鬧時，他就給自己制定了每天的計劃表，早起挑一本書背誦，中午研習國家律法，下午及晚上學六藝——禮、樂、射、禦、書、數。時間表排得特別滿，除了吃飯睡覺洗澡沐浴，就是學習學習學習。

　　神童試第二名直徑看向老皇帝，聲音脆脆：“陛下請出題！”

　　老皇帝不言語，繞著他們慢慢踱步，踱得幾個小孩子心慌慌，意亂亂。

　　走了會兒，老皇帝才停下腳步，慢慢地說：“朕對如今的科舉，不太滿意。因著前朝盛行八股，許多學子思想已呈僵化，隻知不行，有道無術，你們可有什麽破局之法？”

　　——這是他從聽到第五昂說童生試裡，大多數人背背程文就能過考後，就一直思考的問題。

　　這段時間和大人探討不出來什麽，不如另辟蹊徑，看看小孩子有什麽想法。說不定小孩子不曾僵化的思想，能夠給他一些啟發。

　　不行也沒關系，他有個極端的想法，假若無法解決，就先暫停科舉，重新采用薦舉製試試。

　　正好，他那大女兒的駙馬不是支持辦書院嗎，等新人培養起來再開科舉說不定就可以了。

　　＊

　　文武百官不知道老皇帝腦子裡有那麽危險的想法，但還是被老皇帝這個問題嚇了一跳。

　　——你是真不把他們當小孩看啊！

　　科舉這個問題，你看我們之前討論了一兩個月，有討論出個子醜寅卯來嗎！

　　老皇帝不管，他只是拍拍手，讓人燒上一炷香。

　　不用說，就是給這些小神童一炷香的思考時間。

　　——當然，你如果提前想出來了，直接搶答也可以。

　　一炷香的時間說長不長說短不短，但沒有一個神童提前說話。事關前途，他們都在抓緊時間整理自己的思路。

　　香燃盡。

　　神童試第五名，新任工部尚書兒子，邴琰率先走出來，板板正正地行了一禮：“陛下，臣有想法了。”

　　他沒緊張，他爹倒是先緊張起來了，整個人繃得死死的。

　　他旁邊的刑部尚書低聲說：“平常心。”

　　邴暉很自責：“要是我平時多和琰兒聊聊朝政就好了，現在他說不定可以更有底氣一些。”

　　——平常心，不存在的。

　　刑部尚書想了想，說：“沒事，從你兒子自己能去辦轉學，自學律法還能自己找到惡棍來試驗看，他可能早就關注朝政了，他比你會做準備。”

　　邴暉：“……”

　　好了，現在不用平常心了，改扎心了。

　　＊

　　邴琰確實做足了準備：“臣於太學及國子監上學，曾見學子有優劣之分。優者可自學成才，劣者只能照本宣科，歷來優者少而劣者多。然而人所學四書五經，無法讓其在做官時照本宣科，臣認為，只要能多添幾‘本’，哪怕士人思想僵化，也有路徑可循。”

　　說著，他又舉例，比如《孫子兵法》，不是所有人看了《孫子兵法》就能學會打仗，但是，看了《紀效新書》的，至少能打呆仗。

　　因為《紀效新書》裡詳細教導了讀書的人怎麽選士兵，怎麽編成行伍，陣法橫多少人豎多少人，和敵人接戰時的注意事項有什麽，管理野營時應該遵循什麽教令……

　　“如果六部部門事務，地方官事務，能有這麽一本書，前期便可讓他們更快地度過生澀期，更好的上手事務。”

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