“我們小組的方案是用火燒，把油桶和酒桶朝敵軍擲去，然後用火箭引燃。”

　　“一個水魔法就能製止的東西。你們腦子也進水了?”

　　“我們小組的方案是讓敵我主將出陣一對一決鬥。”

　　“在準備決鬥的時候麥凱奧林就已經逃走了。下一個。”

　　“我們小組的方案是用弓箭手射殺巫師。”

　　“先不說我們的編隊裡沒有過多的弓箭手，有也會被麥凱奧林阻擋下來，不過是個不錯的建議，希望未來出現一個天才弓箭手，但那個人肯定不是你，你的射術全班倒數。”

　　……

　　前面的小組都被歐必德毫不留情地狠批了一頓。

　　他都忘了這些孩子年均15歲，也沒上過戰場，怎麽可能期望他們提出什麽好的策略?

　　而英格爾則無奈地看著烏瑞上去自信滿滿侃侃而談。

　　學生們聽他的講述，下巴掉了下來。

　　歐必德不斷地提出疑問，正是剛剛他們討論過的問題，全都回答得上。

　　歐必德最終滿意的點了頭，“你們小組有哪幾個人?”

　　烏瑞笑容燦爛，指向自己的座位，“我，我妹妹謝麗爾，還有英格爾，主要是英格爾提出來的。”

　　英格爾把書本蓋在臉上裝睡。

　　歐必德意味深長地看著他，“哦?是嗎？”

　　最後他給了他們小組的作業9分，剩下一分怕他們驕傲不給。

　　第10章 學院（3）

　　歐必德拿手指點著桌面。

　　“南洛爾德教授?校長先生?”

　　歐必德看向魔藥教授奧菲拉，“嗯，我在聽。”

　　“那麽關於戰鬥巫師的特殊培養項目，和適才解釋過的一樣，首先，有沒有棄權的人?”

　　在坐包括他自己在內的11位軍事理論以及魔法專業的教授都沒有舉手。

　　“好，那麽投讚成的人請舉手。”

　　7位教授舉起了手。

　　歐必德點點頭，“好，那麽從兩周後分流就開始正式實行，以836屆為實驗對象，這兩周內我叫人擬訂一個研究項目的方案。”

　　魔藥教授奧菲拉推了推眼鏡，她是沒有舉手的其中一位，“先生，我想再請問一下，戰鬥巫師的培養以前也並非沒有嘗試過，但都以失敗告終，您將如何開展這個項目呢？”

　　歐必德似乎陷入了片刻的沉思，他悠悠地道：“這個項目我在戰爭時期便已經在考慮了，這兩年也一直在收集資料，發現一點，戰鬥巫師難以培養主要還在於魔法公式的戰略應用方向較少，如何靈活運用已有的固定的魔法公式，讓其在戰爭中起到關鍵作用，才是我們先決的研究課題。”

　　他說著，頓了一下，食指指尖壓在桌面上，“提醒我了這一點的還是一位學生。如果不知道如何戰略性地運用魔法，那麽培養方案也無從談起。所以我的構思是先進行魔法公式的戰略性應用的研究，以此為基礎再進行戰略巫師的人才培養。”

　　奧菲拉似乎接受了這一點，她又問：“您說的那位學生，莫不是剛才提到的第一位內定的人選?”

　　“英格爾·涅卡。”

　　另一位軍事案例研究專業的教授也說道：“按照校長先生您的複述，他所說的，可不像一個在校學生能講得出來的東西。”

　　歐必德微笑著將十指交叉，墊在下巴上，緩緩道：“這小子在軍事理論方面的造詣驚人，他的記憶力很強，能準確記住和概括事件，人物，找準戰爭關鍵點，能因地製宜布置策略，大局觀強，心思縝密，進退有度，排兵布陣遊刃有余。而且他還在碧錫大主教手下學習魔法，似乎已經有一些了解。他將是本項目最合適的人選之一。”

　　奧菲拉問：“那我們是按照這個標準去尋找人選麽?”

　　歐必德：“先觀察，之後分流之時會測驗魔力量和操控力，以及學生志願方向。分流之後，再花時間遴選。秉持著寧缺毋濫原則。以魔力上的天賦和軍事理論上的能力雙重標準來篩選。有推薦者後，先去詢問學生，再投遞到我這邊，我進行再次篩選決定是否納入項目。”

　　歐必德說到此，想起了什麽又補充道：“此項目是教授攜學生進行研究，但我認為學生的意見同樣很重要，學生往往看待問題的角度與我們這些老古板不一樣，或許會有一些靈感蹦現，要給予學生自由研究的空間。”

　　幾人紛紛點頭讚同。

　　被內定了的英格爾此刻還在旁聽二年級的魔法原理課。

　　如果他知道自己的那一番話讓校長直接盯上了他，他一定後悔得要把話吞回去。

　　回學校的開頭這兩周，英格爾過得分外充實。

　　早上下午他除了上一年級必修課，還會去旁聽一些政：治：局：勢課，魔法原理課，以及軍事理論課。都是二三年級的課程。

　　其中魔法原理課以理論為主，但他實際上課的效果還不如自己在家實驗研究和詢問碧錫有效，於是聽了一次就消失了。

　　政：治：局：勢和軍事理論他倒是聽得滋滋有味。

　　除了一些教授喜歡揪他這個不速之客回答問題之外，其他都還好。

　　下課後一有空他就跑圖書館，把有用的書一本一本塞進腦子裡，反正先留著，指不定什麽時候派上用處。

　　晚上回家的時候時候則自行練習魔法公式，接受碧錫的指點。等碧錫走後，他還會自行試驗各種其他兩種語言的魔法。

Top