心潮微微起伏，過往的兄弟情也一一湧現，奈何感動不過幾秒，下一刻他們又下意識想起了鄭揚的嘮嘮叨叨。對方三番五次的阻攔規勸，瞬間溫情脈脈的氣氛消失了，重新湧上胸膛的是對舍友的煩躁和厭煩。

　　學生A：“鄭揚是有才華，可他也是真有毛病，昨天又給我打電話了，我煩得不行，把他拉黑了。我也不想排擠他，是他非要如此。”

　　學生B：“他是有毛病，簽一個字怎麽了，一手交錢一手交貨。我後續也把合同發給我律師朋友了，他們都說沒問題。我看鄭揚就是太把自己當回事，陰謀詭計之類的案件看多了，總有被害妄想症，認為自己的肝脾胃腎每一顆都很寶貴，人家大集團日理萬機也要迫害他。”

　　要不讓鄭揚問一問treasure？學生C猶豫一下，見兩名舍友如此激烈，最終把話吞了下去。

　　尤其是他們提起鄭揚，又開始沒完沒了的翻舊帳和自我說服，學生A：“這項技術沒問題，可惜複賽就被淘汰了，決賽圈子都沒進去，有人願意出資購買，已經是給我們兜底了。”

　　學生B：“就是啊，世界上怎麽會有他這種有錢不掙的傻子。我都說把錢打回鄉下了，他還讓我吐出來，完全聽不出我的言下之意，我真是服了他。”

　　學生A：“算了算了，別提那家夥了，教書吧。”

　　回歸正題，三人繼續教孫楠宸，誰知道，事實並不按照他們所想的。

　　他們的教學水平沒問題，不是原作者，也和原作者是一個組合。他們很快遇到阻礙。

　　他們這項發明根本不複雜，三名大學生自認為有手就會，教個幾天差不多了。

　　差不多就是一天畫圖、理解原理和複雜構造。

　　一天動作實操，用螺絲釘和錘子組裝他們的成品。最後一天寫自己的設計思路、專利申請等材料。

　　換言之，這項技術教會孫楠宸後，孫楠宸需要怎麽做？

　　他自己畫一張圖，然後自己組裝東西，最後寫自己為什麽發明這個東西的心路歷程，這樣就算是“買斷成果”了，他不僅可以自我洗腦，還能吹噓這是我自己設計發明出來的東西。

　　別人不知道的話，會真以為這是他發明創造的。

　　這也不是剽竊，這是合理用金錢贖買。

　　結果就那麽簡單的事情，孫楠宸居然不會，他在原理那一步就卡住了，實操環節更是亂七八糟，畫圖水平十分稚嫩，不會用工筆繪圖，更不會用遊標卡尺等等。

　　三名大學生快氣吐血了。

　　這不是有手就會嗎！稍微讀過高中理科就會了吧？

　　誰知道孫楠宸怎麽學還是學不會。而孫楠宸學不會，導致一個什麽結果？導致他們這仨大學生，每天都要來監獄報到。

　　這一刻三人才清楚知道，這筆錢為什麽金額數量如此龐大，原來真不是好拿的。

　　他們這麽努力當家教，自我感覺是頭豬都要學會畫圖了，都可以報考大學，孫楠宸還是學不會。

　　三名大學生快急瘋了。

　　他們在教書過程中，也能感覺出來：除了孫楠宸本身基礎不行，是九年義務教育的漏網之魚外，還有一點，這個大少爺的性格有問題。

　　明明是跟自己息息相關的東西，能幫助自己減刑，可面對他們三名老師，孫楠宸的態度就跟學校教室裡坐的差生一般，愛聽不聽愛學不學。你努力教他遊標卡尺怎麽用，手把手教他畫圖，他也隨便比劃，主打一個敷衍。

　　這樣的學習態度，他們怎麽可能完成那白紙黑字合同上的那一條“技術轉讓人”必須教會“獲得者”技術。

　　怎麽能拿到剩下80%的尾款？

　　偏偏孫楠宸是誰，他是孫家的少爺。

　　是金主的兒子。一個祖宗。

　　他們三人再怎麽生氣憋屈，也打不得罵不得，只能窒息一般地認命了，他們不想被孫楠宸耗死在監獄裡，他們三名年輕有為的學生反反覆複進監獄，這像什麽樣子啊，像是提前熟悉未來自己所在地似的。

　　他們晦氣地暗罵一聲，心中下了一個決定：算了！我們自己來！

　　於是這一幕正是江雪律精神共振的地方，也是他發現，三名比他年長的大學生踏入深淵之門的原因。

　　那是一個何其忙碌奔波的場景，學生A開始畫圖，學生B組裝東西，學生C在絞盡腦汁，把自己代入“孫氏集團少爺”的身份，奮筆疾書地書寫著材料：你好監獄長，你好江州市專利局，我是孫楠宸，藍泊山監獄裡的一名犯人，我發明了一個實用新型專利，這項技術有利於社會，是我個人發明……

　　眉清目秀的大學生，自然有一手俊秀凌厲的好字，他們心甘情願為孫楠宸當槍手，像教科書級別保姆一般幫他手把手作弊。

　　這一瞬間，他們從教授口中“前途無量”的大學生，變成未來的藍泊山監獄罪犯。

　　命運啊。

　　永遠充滿無常。

　　他們動手之後，江州市同一片蒼穹之下，掃黑除惡風暴也在行動。一群製服男女豎起手臂，他們之中，有人身穿黑色西裝，筆挺昂揚的黑色搭配紅色領帶。有人身穿藍色製服，領口是端正黑色領帶。

　　一張張精神奕奕的臉上戴著口罩，手臂線條劃出一個利落的弧度，他們敬了一個禮。

　　為首最前面檢察長伸長手臂，高聲道：“本次行動，藍泊山監獄！”

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