這算是?
最後結果記了一圈什麽都沒記上。
這其實紀青嵐是在給他面子?怕他在一群小弟面前過不去,所以沒有任何說辭,直接老實登記?
上一次紀青嵐直接這樣簽了路念遠的名字,路念遠若無其事地劃掉名單上的違紀名字。而這次,紀青嵐一身校服、校褲穿的整齊又規矩,校服的拉鏈一直拉到最上面。玩手機被抓包,直接又和主席上演“兩眼相望、視而不見”的戲碼?
對於路念遠日常放水的操作,紀檢部部長表示他已經有些麻木了……
紀檢部部長突然就覺得這個好不容易競選來的職位好像沒有那麽熱血澎湃了。主席是個德才兼備、品學兼優、一號召就讓人忍不住響應的男神級人物,他之前可是路念遠的一個小迷弟,最後披荊斬棘、過關斬將才得來的這麽個經常跟在主席身邊、和主席語言交流最多的職位!
但是現在他竟然有點羨慕那個紀青嵐!
他也想做主席護著的男人!
第16章 第 16 章
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上午晨練的練字時間結束後,休息十分鍾,第一節 就是語文課。
語文老師今天講的知識點事伏筆和鋪墊。站在講台上先板書伏筆的特點,一邊寫一邊讀:“伏筆的特點呢,首先是有伏必應,不伏不應是敗筆,隻伏不應同樣也是敗筆。
其次,伏筆要伏得巧妙,切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到,要做到如風行水上,自然成文。
最後一點,伏筆要有照應,前後不宜緊貼……”
紀青嵐看著語文老師在講台上板書,心想:這語文老師的字還不錯,就是和他還差那麽一點點。
“紀青嵐!”
紀青嵐一晃腦袋,抬起頭:“到!”
“我看你平時交的作業,字寫得不錯,來,上來幫老師板書一下!”語文老師看著別人都在做筆記,只有紀青嵐這一個人盯著黑板看,可又不像是在動腦子,看樣子像是在走神。
語文老師決定敲打敲打紀青嵐,“那……”語文老師慢慢走下講台,隨手指了一下紀青嵐的同桌,一邊走一邊說:“就路念遠讀吧,路念遠讀,紀青嵐寫。”
這下好,一下敲打兩個!
路念遠看著依舊晃悠到講台上,拿起粉筆的紀青嵐,伸手接過老師遞過來的書。
看著書上的內容,路念遠拿著書、站的筆直,緩緩開口:“除了伏筆,還有就是鋪墊。鋪墊是為主要人物出場或主要事件發生創造條件而著重描述渲染、進行陪襯襯托的一種表現手法。”
路念遠看著黑板上寫的飛快但是依舊保持著那囂張漂亮字體的紀青嵐,停頓了一下,給紀青嵐時間寫完他讀的話。
然後,接下來路念遠的語速不動聲色地放慢了:“鋪墊的特點:是為主要情節蓄積醞釀的過程。
鋪墊的作用:鋪墊是主要情節的基石,能增加情節張力,製造懸念使情節具有合理性。”
雖然路念遠語速放慢的不明顯,只是語速的節奏放緩,在標點處的停頓延長了一點點。別人聽著可能不是特別明顯,但是拿著粉筆、正在‘做聽寫’的紀青嵐感受的真真切切。
這同桌平時沒有白疼,關鍵時刻總是這麽給力!
路念遠接著照著教材讀:“鋪墊的原則:要引而不發、自然合理。鋪墊的種類:從情節發展的方向來分,有正鋪、反鋪。”
寫完之後,紀青嵐仍舊面對著黑板,手中拿著的粉筆抵在黑板上,準備繼續‘聽寫’。
這時,紀青嵐聽到路念遠說了一聲:“讀完了。”路念遠禮貌地將教材還給語文老師。
語文老師看著黑板上寫著的這麽稀稀落落的幾行字,字寫的很漂亮,排版也很工整,但是,她怎麽記得這個知識點的內容還挺多的,不應該就這麽一會兒就寫完了呀?
語文老師有些懷疑自我地接過路念遠遞還的教材書,看看前面,看看後面。
是的,沒錯,這個知識點寫滿了整整一頁,再看一眼,然後和黑板上的對照一下。
哦,路念遠直接把那些,“例:”、“如:”等字連帶著後面的例子一並消音沒有讀,而且其他的內容高度概括,所以寫出就這麽點東西,但同樣又是一句都刪不得的重中之重!
以紀青嵐的眼力見,在寫的時候就已經覺得路念遠是在直接現場總結知識點,就為了讓他少寫一點字。
這可真是個體貼的同桌!
紀青嵐放下粉筆雲裡霧裡地回到座位上坐好,腦袋裡還有些恍惚。剛剛走下講台的時候不知道怎麽的紀青嵐感覺得特別像踩在棉花上,這一絲絲的幸福感和滿足感是什麽回事兒?
紀青嵐坐在位置上,拿著一支筆心不在焉地在筆記本上寫寫畫畫。
怎麽突然覺得路念遠近來越來越慣著他了?
上次在操場上,萬野那次。雖然紀青嵐也沒吃虧,但是路念遠走過來替紀青嵐出頭,萬野直接就走了。雖然不知道路念遠扯著萬野的衣領說了些什麽,但是紀青嵐也知道萬野最後離開,絕對不是不想和他打了,而是萬野在路念遠的脅迫下低頭了。
這次也是,路念遠還直接貼心地總結知識點,讓他少寫點字。
紀青嵐思來想去,最後一挑眉得出一個淺顯的結論:路哥果然是對他越來越好了!
路念遠坐在座位上,一手支著腦袋看著旁邊一直在無意識地寫寫畫畫、但是腦子明顯走神的紀青嵐,就開始教訓這個‘主席家的痞兒子’:“今天早上的時候拿著手機看的什麽呢,從辦公室出來的時候都不知道抬頭看一下了?”