周圍人責怪陳熙做法極端時陳熙問前來看望的方寄堯，方寄堯雙手伸出大拇指：“勇士，狠人。”

　　“你們就沒有一個人欣賞我的果決和聰明嗎？”陳熙不解：“我預判了她的預判，先她下手逼她出手化解危機，我很厲害的好不好？”

　　方寄堯一臉假笑，剝香蕉送陳熙一句話：“你高興就好。”

　　“你們都不懂我，要是關曉在才不會這樣說。”陳熙憤憤拿過剝好的香蕉，意識到自己提及關曉瞬間怔然。

　　在旁邊的李雨馨見陳熙總算提到關曉忙問：“現在鄒倩判了，一切事情都算塵埃落地了，你不跟關曉說一下嗎？”

　　握著香蕉的手緊了緊，陳熙垂眸：“再等等吧。”

　　等手術結束能好好地站在關曉面前。

　　等抑鬱症治好，能自信開朗地喊一聲：“曉。”

　　等自卑褪去，能擁抱太陽並堅定走下去。

　　當醫師經過臨床診斷確認陳熙好的差不多時，好友們給陳熙開了一個康復Patty，熱烈慶祝陳熙告別過去。

　　Patty結束陳熙看著置頂的微信頭想發消息，瞟到時間22點45，陳熙退出了界面。

　　次日醒來鳥語花香，陳熙晨跑一圈買回早餐熱情和街區鄰居打招呼。

　　吃過早飯陳熙認真給關曉發去一條消息。

　　〖曉，你好〗

　　聊天框內跳出一條“對方已開啟好友驗證，你還不是他(她)朋友”。陳熙瞬間怔住，撥打關曉電話許久未應。

　　窗外鳥鳴清脆依舊，陳熙看著手機愣了許久，再抬頭看看桌面上吃剩的早餐。

　　不禁暗自慶幸，幸虧先吃了早飯再發的消息。

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　　李雨馨建議她去找關曉一趟陳熙拒絕了，陳熙說：“你不知道她，她這個人，下定了什麽決心絕不可能改變。”

　　“可你們之間明明有誤會啊。”

　　陳熙淺笑：“誤會也不能成為拖累她的借口。”

　　她也有經常瀏覽醫學經濟相關新聞，關曉分手後事業明顯更上一層樓。

　　“已經在一起過，也曾被全國知曉，她也認我，足夠了。”陳熙自我安慰道。

　　踏上講台，陳熙教的是初中語文。李雨馨問她為什麽不去成陽二高，以前老師也在環境還熟悉一些。陳熙沉默著搖頭。

　　李雨馨腦子轉的快，立刻說：“那一高，一高不也挺好？”

　　陳熙把ppt做完笑著說教高中壓力大，教初中挺好的。陳毅得知她教初中覺得她大材小用，陳熙笑陳毅老思想。學科學歷越高越應該從事基礎教學，基礎打牢才能走得更遠。

　　“初中生正直叛逆期，不愁死你。”

　　“我又不當班主任，放下助人情節，尊重他人命運。”陳熙糾正：“再說了，我覺得我教的兩個班八年級的孩子還挺不錯的。”

　　陳老師真的成為一名老師，學著年少所見的優秀教師用心地去教書育人。對學生普及性教育，宣揚愛教育，正視死亡教育。

　　教學生們練字作畫吟詩彈琴，鼓勵他們培養興趣愛好。

　　“興趣愛好真正的意義不是讓你在人群中出類拔萃，而是在你失意時仍能發現對生命的熱愛，不會覺得一事無成。”陳老師是這麽告訴學生的。

　　學生傷心難過也會找陳老師傾訴，陳老師耐心聽後旁征博引甚至借用自己親身經歷開解學生，幫學生拔雲見日。

　　“老師你為什麽懂那麽多啊？”學生擦去眼淚：“我要怎樣才能成為你這樣的人？”

　　陳熙一笑，答讀書。

　　“讀書啊，要多讀書，各科都要讀。哲學文學歷史法律，醫學物理化學生物都要涉獵。失意時讀書，迷茫時讀書，驕傲時讀書，平靜時也要讀書。”

　　“讀書可以使你明智，面對是非有自己的判斷不至於盲從。知識開拓你的視野從而有更多選擇，遇到問題你也能有好的解決辦法。讀書是服務於你自己，讓你自己更好生存的方式。”

　　“可有些書我讀不懂……”學生垂頭喪氣。

　　“你也會長大啊，閱歷也會更加豐富，之後再看當年的書籍自然就有新的感受。”陳熙莞爾：“老師小的時候也看不懂《紅樓夢》，後來再看才發現處處是伏筆。”

　　“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，”

　　“江闊雲低、斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。”學生跟著一起背詩。

　　陳熙點頭，欣慰道：“去讀書，簡本原本都可以，我們的知識體系都是在不斷搭建的，不用擔心讀的書不好怎麽辦，讀的多了自有判斷。”(此處不好的書並非指禁書，無不良引導)

　　“老師上面也有比老師更厲害的學者，老師和你們一樣都是在不停學習。”陳熙想引出學生樹立終生學習的觀念。

　　“那老師你見過很厲害的人嗎？”

　　一句話陳熙腦海中回想起讀大學讀研遇見的很好的教授和講師以及生活中見到手有絕活的人，最後畫面定格在關曉身上。

　　陳熙記得她的思維是關曉和老胡一手教出來的，關曉教她探思維的深度，老胡教她拓思維的廣度。

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