老張似乎被說服：“也是。”

　　但很快反應過來：“那顏又不是也能坐到你旁邊嗎?”

　　薑星時說：“顏又同學……”

　　他頓了頓， 沒有用顏又與一般人不太一樣這些形容，而是說：“人多的地方，別的同學不小心攜帶了過敏原，是很難解決的麻煩。”

　　老張若有所思，他已經被薑星時說服，最後問：“那，你和顏又說了嗎?他能同意嗎?”

　　顏又明顯不太願意和同學們交流，屬於獨行俠一類。

　　薑星時偏過頭，笑了笑：“他說可以。”

　　老張抬起頭，打量著眼前的薑星時。

　　不愧和高中生打了半輩子交道，老張嗅出了一絲不同尋常的意味。

　　高二分班之前，他聽說過很多次薑星時的名字，準確來說，全校老師都知道薑星時這個人。從南城中學考上來的，全市第十九名，進了學校後，沒有絲毫惡習，成績是永遠的第一名。

　　後來分了班，老張又有些發愁。這麽優秀的學生，不能砸在自己手裡。所以在拿到分班名單時，老張特意去請教了薑星時高一時的班主任。

　　那位老師有些猶豫，說了一些模棱兩可的話：“薑星時，當然是非常優秀。但其實和我的教導關系不太大，他在任何一個班級，都會這麽優秀。他有一種極端的自律。不說普通十六七歲的毛孩子吧，咱們上班累了，還摸個魚什麽的。薑星時不會。”

　　這讓老張大腦裡留有一個模糊的印象。

　　最後，那位老師的形容是：“他不太像一個高中生，有自己的想法。”

　　臨走時，還和老張開了個玩笑：“不過你也別太緊張，薑星時想做什麽，自己會做。”

　　分班之後，相處的幾個月中，老張逐漸理解那位老師的話。薑星時的確不需要教導管束，他符合任何人的期許。

　　這是第一次，老張覺得薑星時做了一些不太符合常理，與平常邏輯不一樣的事。但解釋起來好像又可以令人接受。

　　況且薑星時的感情內斂，老張察覺到了異樣，卻很難再發現什麽。

　　薑星時看起來不像是那種會做出格的事的學生。

　　其實如果薑星時和顏又中有一個是女同學，老張一定會發現其中的奇怪之處。但從教多年，老張還沒有經歷過這樣的事，所以在這方面沒想太多，只是覺得顏又竟然能和薑星時聊得來，有了朋友，校園生活一定會更好。

　　同學之間就應該互幫互助。

　　想到這，老張拍了拍薑星時的肩膀：“那你就多幫幫顏又同學，互相學習進步。”

　　回到教室後，早讀上課鈴聲已經打響。

　　薑星時回到原來的位置，對後排的同學講了幾句話，拎著收拾好的書包，向教室後面走去。

　　看到薑星時和班主任說完話，重新回到教室，顏又就知道會發生什麽。

　　他放下英語書，看著薑星時。

　　班裡的同學還不知道發生了什麽，甚至有人以為薑星時也要轉班了，偷偷摸摸，竊竊私語。

　　在很多人的注視下，薑星時走向顏又。

　　顏又向來很討厭成為人群中的聚焦，這次卻沒有在意。

　　沒有時間，沒有多余的注意力。

　　薑星時站在座位前，書包搭在桌面上。他垂著眼，聲音放低，很有禮貌地自我介紹：“你好，新同桌。我是薑星時。”

　　可能除了顏又之外，沒有人能聽清薑星時到底說了什麽。

　　顏又也笑了，他的演技沒有薑星時那麽好，裝模作樣道：“顏又。你好。”

　　非常高冷，非常符合人設。就像第一次走進教室，顏又只在黑板上寫了自己的名字作為自我介紹。

　　薑星時拉開座椅，與顏又分享這張不大的課桌。

　　答應的時候，顏又沒有想太多，是出於本能、出於衝動做出的決定。

　　而當薑星時真的坐到他的身邊，他才有了實感。

　　是的，他有同桌了。同桌的概念是，兩人坐在一個略顯逼仄的小空間中，舉手投足之間，自己的手肘就可能碰到對方的胳膊。

　　在此之前，包括小學的幾年，顏又在班裡都很特殊，從沒有過同桌。

　　照理來說，譚修明是顏又的發小，當同桌也可以。但譚修明的性格，高情商說法是不拘小節，低情商說法就是馬虎大意。他當然知道顏又的過敏很嚴重，但是作為一個小學生，譚修明完全記不住那麽多，玩得滿頭滿身粉筆灰是常事，顏又隻好對他物理上敬而遠之。

　　同桌是當了，但必須要約法三章。

　　顏又決定先禮後兵，等薑星時冒犯了自己的禁忌，再做約定。

　　然而一天下來，顏又發現和薑星時做同桌的感覺並不壞。

　　想象中的勸學畫面並未出現，薑星時不會阻止顏又在上課期間的睡覺行為，還會好心地幫他拉上窗簾。

　　可能出現的肢體接觸好像也無須擔憂，因為也沒有發生。顏又理智上很警惕，行為上很放縱，主要是一個人霸佔一整張桌子慣了，很難把握和同桌交往的尺度，是薑星時一退再退，保證了顏又的社交距離。

　　晚自習前，外面的天已經黑了，顯得教室裡格外明亮。

　　顏又伏在桌上，光明正大地玩手機，一邊看一邊小聲地念：“班長，現在廣大人民群眾的意思是，你可能是犯了什麽大錯，被流放了。”