就是蘇嘉睿接收到的知識，跟我們接收到的知識不一樣而已。

　　薑依依不太讚同我的分析，她對此的回應是“毀滅吧世界”。

　　除了薑依依以外，其他的事情也跟以往沒有什麽區別。

　　學校裡還是在傳著我是梁臨的Omega這個自己臆想出來的八卦，我甚至某天在游泳館練習憋氣的時候，隱約聽見有人在水池邊笑嘻嘻地討論，關於梁臨什麽時候會對我失去興趣。

　　我從水裡站起來起來，手搭在泳池邊，一邊擦自己臉上的水，一邊盯著他們看，在他們驚訝又尷尬的眼神中覺得有些好笑地說道：“不要總是把自己的注意力關注在這種跟自己毫不相乾的事情上嘛。”我伸手拍了拍水池，“都到游泳館裡來了，一百米自由泳，來比一下嗎？”

　　而那個可能在未來會對我失去興趣的梁臨，在我游泳完去他的休息室休息的時候，突然說要給我一個驚喜。

　　我擦著頭髮問他：“什麽驚喜呀？”

　　我感覺梁臨的驚喜除了是裙子就不會是別的了。

　　梁臨笑眯眯地把我拉過去，然後遞給我一個正方形的禮盒。

　　我“噢”了一聲，一邊開禮盒一邊說：“為什麽又要送我禮物啊？”我已經默認這個禮物是裙子了。

　　打開後看見不是裙子愣了一下，我拿起盒子裡擺放的東西，對著陽光看了一會兒。

　　我眨了眨眼睛，非常驚喜地衝梁臨笑道：“飛機！”

　　梁臨可憐兮兮地衝我抬起了自己兩隻手掌：“妹妹，你看。”

　　梁臨說：“我問了蘇嘉睿很久的具體構造，弄了這麽久才親手雕出來的！”

　　梁臨的手心確實傷痕累累，我之前都沒有發現，我覺得有些心疼，就低頭在他手心裡吹了吹：“還疼嗎？”

　　梁臨笑眯眯地用手掌在我臉上輕輕貼了一下：“妹妹如果要月亮，我也要想辦法摘下來送給你的。”

　　我感動地看了梁臨好一會兒。

　　梁臨把慘兮兮的手捧到我眼前，雙眼亮晶晶地跟我說：“妹妹，疼，親一下。”

　　我抓起梁臨的手指，在他左右手心裡分別親了兩下：“那多親一下。”

　　第46章

　　初二的課程比初一的課程要多了不少。

　　有一次我們上種植課的老師，跟我們講起了每年的天氣變化，講每種天氣情況下適合種植的物種。

　　他講著講著提到了太陽光照對於植物生長的重要性，從而延伸到了太陽存在宇宙中。

　　我們班上的同學對這節課都不是很感興趣，老師講課的時候都沒有什麽人在聽。

　　梁臨對此的解釋是：“他們初中畢業只要準備好繼承自己的家族，或者繼承家族中的某項事業就好了。他們不用特意地去關心怎麽去種一些植物或者一些花。對他們來說，這自然有人替他們去做。”

　　我覺得梁臨也不只是在說別的同學，因為他上課的時候也實在算不上多認真。

　　我可沒有家族事業要繼承，所以我上課的時候聽得非常認真。

　　老師告訴我們太陽在宇宙中發出巨大的光亮，從而能夠照亮溫暖我們生活的地方。

　　經過暑假跟蘇嘉睿的接觸後我覺得我的思維變得跟以前不一樣，對於老師說得這些道理，我第一反應是詢問道：“老師，你是從哪兒知道這些信息的呢？太陽為什麽是在宇宙中，而不是就長在我們的天空上面，為什麽是太陽發光發熱？而不是白天的空氣或者其他什麽東西就會發亮發熱？到了夜晚它們就會睡著不發亮也不再發出高熱量了呢？”

　　明明都不怎麽聽課的同學，在老師講課的時候不認真的聽課，在我積極提出我不了解的問題之後，他們反倒哈哈大笑了起來。

　　我環顧了一下笑出聲的同學，板著臉問他們道：“你們笑是因為我說的一切你們都知道嗎？”

　　梁臨在我身邊也冷聲說道：“安靜，笑什麽笑？”

　　我轉過頭看了梁臨一眼，覺得梁臨也沒有覺得我的問題是些非問不可的問題，他就是單純的想要護著我而已，我覺得又有些好氣又有些好笑。

　　我沒有再理笑起來的同學和護著我的梁臨，繼續向我的老師提出疑問：“如果太陽存在在宇宙中，那是不是證明在我們所不知道的地方，可能還存在很多我們所不了解的東西呢？”

　　老師被我如此嚴肅又高密度的提問給問愣住，他好一會兒才說：“這是書本上的知識。”

　　我問老師：“那麽書的知識又是哪兒來的呢？書的作者應當是個人對嗎？他又該從哪兒了解這些我們可能到達不了的宇宙中的知識呢？”

　　講台上的老師呆了呆，最後告訴我說：“趙殊白的問題非常好，證明你非常善於思考。但是這並不是我們這節課的內容，你如果感興趣的話，可以下課的時候再跟老師來繼續討論。”老師說，“為了不耽誤同學上課，我們先不聊這個，繼續上課了。”

　　我便非常聽話地停止了自己的提問，關心老師講的每個季節要種什麽，關心每一朵花的養護。

　　等到下課鈴響，梁臨轉頭想要跟我聊天，我抱起我的筆記本，看了梁臨一眼，飛速地跟他解釋道：“我去問老師問題了。”

　　我說完立刻去追下課離開的老師，耳邊隱約聽見梁臨一聲沒吐完的“啊”字緩慢飄出。

　　我沒有回頭問梁臨想說什麽，反正我每天都有那麽多的時間去跟梁臨說話。

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