鹿未晞也在第一時間望向佟澤，兩個人在吃驚之下馬上看向對方尋求心理支持的動作默契的過分，心裡想的事也大同小異。

　　其實一桌人都知道傅薈兮說的是事實，不管是從基因學的角度還是社會學的角度。但只有嚴東一個人接了傅薈兮的話，用半開玩笑的語氣。

　　“大少你這種家世的人說這話會遭人恨的。”

　　傅薈兮搖頭道，“我說的三六九等不是以金錢為衡量標準，而是從基因分級的角度，同一物種的不同生物基因本來就存在優劣之分。否則也不會有末位淘汰和自然選擇了。”

　　人類社會也有末位淘汰和自然選擇，並沒有什麽稀奇，嚴東笑道，“從職場競爭的角度來說，現在的選拔與淘汰機制已經很好了。畢竟人的能力取得不光有先天條件的因素，還有後天努力的因素。”

　　傅薈兮也笑，“東東是覺得一出生就被劃分基因優劣對某些人來說不公平是嗎？尤其是那些靠後天努力取得成就的人。”

　　嚴東點頭，“是啊，不是所有人一出生都是天才，也有靠勤奮獲得成功的人。”

　　傅薈兮笑，“決定智力體力這些顯性因素的基因並不是衡量整體基因優劣的唯一標準，誰說勤奮的決定因素不是優秀的基因呢，有些人天生就具有超強的意志力和忍耐力，這些也是寫在基因裡的東西。

　　但凡能取得成就的人，基因都不會很平凡的，基因分級要做的就是將分級標準無限細化。”

　　嚴東想了想，覺得傅薈兮說的不是沒道理，他一時沒想到要怎麽繼續這個話題。

　　氣氛突然沉默下來，鹿未晞目光掃過眾人，開口問嚴敏申，“所以基因分級的研究方向是要研究人類所有基因的優劣並分級嗎？這個工程量未免太過浩大了吧。”

　　嚴敏申正思考如何回話，傅薈兮在一旁對鹿未晞笑道，“一開始肯定做不到研究所有，要從幾個決定性基因入手，再慢慢精化細化精準化，最後形成標準。”

　　佟澤蹙眉道，“標準化的形成需要大量的研究實踐和時間驗證，一門剛剛開設的學科想要形成標準是不現實也是不負責任的。”

　　傅薈兮點頭道，“標準化的形成的確需要大量的研究實踐和時間驗證。但如果研究不開始，就永遠也形成不了標準化。”

　　佟澤冷笑，“即便形成了標準，也只是靠研究形成的標準，只要是研究就會有人質疑，你怎麽證明你的研究是正確的，方法是優越的，不要說分級優劣這種事牽涉的面向太廣太深，得出研究成果即便得到學術界的認可，離社會化的使用之間也會有很長一段距離。”

　　傅薈兮臉上的笑容越來越淺，態度卻依然禮貌，“有些研究注定是不可能取得立竿見影的成果，但卻必須開始並持續努力下去，只要是科學研究皆是如此。如果沒有前面的積累，就沒有後面的成果，總要有人奠基。”

　　嚴東在一旁搖頭，插話道，“大少的想法太過理想化了，大家考大學，學專業，有幾個人是為了走科研道路。

　　即便有人是以科研為目的進來學習的，最後選擇的研究方向也要綜合各方面的考量。是否有正向的激勵，是否有負面的阻礙。”

　　嚴敏申在一旁聽著，心中滋味莫名，在他面前的雖然只是十八九歲的學生，想法卻比他當年剛上大學時多了許多，那個時候的他只知道努力學習，根本不會考慮這些社會層面的問題。

　　於是他問嚴東，“什麽是正向的激勵，什麽是負面的阻礙？”

　　嚴東斟酌了一下，回道，“做研究的人都要考慮自己的科研成果能不能投入應用，是否具有經濟價值和社會價值，至於負面的阻礙，那就多了。”

　　嚴敏申微微一笑，“說說看呢。”

　　嚴東組織了一下語言，“譬如我們剛才提到的基因分級，就像阿澤說的，這項研究涉及的倫理層面與社會層面的問題太廣泛，研究本身能否存在和持續就成問題。即便之後取得了成果，成果能否應用也是問題。”

　　“還有呢？”

　　“還有就是政策導向與支持，研究經費的籌措，科研成果的學術認可與社會化認可，科研環境是否單純，競爭壓力的程度和合作者的資質與人品，等等等……”

　　嚴敏申露出一絲意味不明的笑，“你在找到自己懷有熱情的研究方向之前已經有這麽多功利性的想法了嗎？

　　科研人有這麽多雜念是沒辦法達到很高的水平的。我不是說做研究隻憑一向熱血，完全不考慮外界因素。但也不能太過瞻前顧後，斤斤計較。”

　　嚴東之前聽嚴敏申說話的口氣就預感自己會被批鬥，他卻還是依照自己的想法說了，要說完全不是故意是不可能的，畢竟他心裡一直憋著一口氣，“我的研究熱情本來就不在生科，沒有熱情想法自然功利。”

　　嚴敏申冷著臉道，“你要真喜歡學計算機，大二學個雙學位就是了，我並沒有逼你一定要研究基因學，人腦和智腦的結合現在是一個研究熱點，你大可以考慮往這個方向發展，你不想跟我，我也不想帶你，你以後跟著院長做研究就好。”

　　傅薈兮見討論的方向與他之前預想的大大偏離，心裡是有些失望的。但現下的氣氛又實在不適合插嘴。

　　嚴夫人說了幾句閑話調解氣氛，鹿未晞和佟澤乖乖的不敢多說什麽，嚴敏申吃了幾口菜，人冷靜了不少，見傅薈兮一直用探尋的目光望著他，就開口道，“不管怎樣，基因分級這個學科開了，研究也會一點一點開展。但我和院長商量了一下，決定本科生階段的授課不會很冒進，只會幫同學們理清思路，解決基礎層面的一些問題。”

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