班主任已經在辦公室裡等著她了。

　　蘇驚鵲坐到上午的位置主動問：“何老師，還有什麽問題嗎？幽幽她……”

　　有什麽比見自家小孩的班主任還要緊張的事情嗎？

　　有。

　　那就是一天之內見兩次班主任。

　　蘇驚鵲隱隱感覺班主任要說的事比上午的重要許多。

　　班主任溫聲道：“蘇小姐和幽幽認識多久了？”

　　“三個月。”蘇驚鵲如實道。

　　“才三個月？”班主任怔了怔，“我還以為你們認識很多年了。我帶了幽幽兩年多還是第一次看見她和一個人這麽親近，第一次看見她這麽放開自己。”

　　“以前……幽幽那孩子就算和她爸爸一塊兒，也總是收著的。”

　　蘇驚鵲點頭，她唯一一次看見黎幽和黎先生親近，是暑假她們去山莊裡旅行的那會兒，黎幽和她玩瘋了遠遠看見黎先生後，一下子笑著奔進黎先生懷中。

　　就那一次。

　　其他時候，黎幽和黎先生間都是隔著層淡淡的薄膜。

　　就像黎幽說的那樣。

　　黎先生愛她，卻也恨她。

　　說到黎先生班主任歎口氣過會兒才輕聲問：“蘇小姐現在是您在照顧幽幽對嗎？”

　　她們上午聊天時蘇驚鵲說過她和黎幽住一塊兒但現在班主任又問了一遍語氣鄭重。

　　蘇驚鵲點頭：“嗯。”

　　她注意到，班主任上午對她的那幾分猜忌和不信任，在這會兒已經消失了。接下來班主任要和她說的，不再是之前那些不得不說的場面話。

　　班主任也是真心關心幽幽，替幽幽著想的。

　　“蘇小姐……”班主任頓了頓，溫和看著蘇驚鵲的眼睛，“我今天下午突然叫蘇小姐來辦公室，主要是想和您談談，您知道幽幽的性格為什麽這麽內斂嗎？”

　　“為什麽？不是因為幽幽她家裡環境的原因嗎？”蘇驚鵲語氣弱了些，下意識感覺不會這麽簡單。

　　“不完全是的。蘇小姐，看來您還不知道，幽幽她……”班主任猶豫地咬了咬唇，抬眸看蘇驚鵲，眼前少女琥珀色眸中滿是真切的憂慮，還有緊張。

　　班主任吐口氣：“蘇小姐，您知道自閉症嗎？”

　　“知道。”蘇驚鵲意識到班主任接下來要說什麽，眼睛倏地詫異瞪大了些，身體往後坐直，“可幽幽她……怎麽可能！”

　　蘇驚鵲有在影視作品中了解過自閉症，也在網上看人樹洞過，說自家小孩被確診自閉症，無法和人說話、完全沒法交流、沉浸在自己的世界裡。

　　她下意識認為，這是一種很嚴重的疾病。

　　黎幽雖然安靜了些，卻完全不至於自閉症的程度。

　　班主任無奈地笑：“蘇小姐，您先聽我說。自閉症又稱孤獨症譜系障礙，譜系大體可以劃分為低功能自閉症、高功能自閉症、阿斯伯格三種（注1）。其中低功能自閉症大概就是大多數人認知中那種，無法與人交談的同時，還有著智力障礙的孩子。”

　　“而高功能自閉症的小孩智商與普通人無異，只是依然會有嚴重的‘自閉’傾向、社交障礙嚴重，很難融入社會。”

　　“至於阿斯伯格……他們的智力普遍高於正常人，雖然依然有自閉症共有的交流障礙，譬如面部表情僵硬、無法與人對視、語調沒有起伏等等等等特征，但由於優異的智力，阿斯伯格，尤其是阿斯伯格女孩，往往能通過模仿外界行為的方法，掩蓋住自己與他人的不同。”

　　“並且，許多阿斯伯格小孩，都會在某些領域，有著過人的長處。有句話是這樣形容他們的，說他們或許是與旁人不同的，但又是幸運的、獨一無二的、來自星星的孩子。”班主任語調很慢，溫柔地解釋著。

　　“何老師，您的意思是，幽幽她是阿斯伯格？”蘇驚鵲怔怔地問，一時還沒有消化過來。

　　她還是第一次聽見這麽一個名詞。

　　班主任點頭：“高一開學之前，幽幽他爸爸便約過我見面，將幽幽的情況告訴我，拜托我稍微看著些幽幽。我當時答應了下來。所以我覺得，我還是應該將這件事告知蘇小姐一下。”

　　蘇驚鵲還是有些懵，她一直知道黎幽過分安靜，也一直想要引導著黎幽一點點改變，但她怎麽也沒想到，黎幽會是自閉症，這三個字離她太遙遠了。

　　蘇驚鵲下意識問：“那……何老師，阿斯伯格，能、能治療嗎？”

　　班主任笑得無奈，搖頭：“至少現在的醫學水平，是沒法治療的。或者換種說法，自閉症和別的一些精神疾病不一樣，它根本不是病，不是後天受了刺激造成的，而是那些孩子先天大腦裡的某些結構，就和別人不一樣。”

　　蘇驚鵲抿了抿唇，睫毛不自覺往下耷拉，眸中閃著憂切的光。

　　“蘇小姐，您不用太過擔心。”班主任溫聲道，“我剛才說過，阿斯伯格小孩智力很高，也因此，智商往往能彌補情商的不足。只是因為大腦結構的問題，她們在思維上與普通人不同，所以才需要……嗯，需要堅持不斷的正向引導。所以蘇小姐，這就是我告知您的原因。”

　　“正向引導……？”蘇驚鵲迷惑問。

　　“對，”班主任點頭，“其實許多在正常的、有□□中長大的阿斯伯格小孩，都能完美融入社會，甚至自己、親人都察覺不到他們是阿斯伯格。”

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