這就是聰明一些的人，已經在為傭兵之城即將面臨的改變，而在做打算了。

　　此時，學校內，也亂成了一片，沈宴倒是沒有阻止。

　　那些被賜印的學生高興得在地上打滾。

　　有些像高考考上了自己最理想的大學。

　　對他們來說，他們和其他孩子一起進入學校，但那些孩子都成了職業者了，成了小天才，而他們卻沒有，心裡怎麽也有些落差的，明明都是一樣的孩子嘛，還天天都和這些小天才一起上學一起生活。

　　但現在他們也是職業者了呢。

　　等熱鬧的場面稍微平靜了一些，沈宴看了看天色，午時已過。

　　先讓這些學生吃午飯，他們學校的學生套餐還是十分豐富的。

　　等下午在繼續。

　　學生的入校典禮，對他們來說是有特殊意義的，沈宴希望他們每一個人，都能有所收獲，不枉他們千裡跋涉來到這裡。

　　第179章 沈宴編寫的秘術寶典

　　下午，入校典禮繼續。

　　比起上午列方陣時的陌生，現在這些學生就熟練多了，一個個方陣很快就出現在了廣場上。

　　就是……高低起伏，實在不怎麽統一。

　　比如，最矮的小蚌族，只有拳頭那麽高，昂首挺胸，表現得似乎天下第一的樣子，看上去多少有些滑稽。

　　細胳膊細腿的魚人，鋒利的小牙齒跟白色的瓷器一樣。

　　龍蝦戰士就更不用說了，那尖尖的腦袋，赤紅的帽子，沈宴總覺得像是一盤菜。

　　體型巨大的一些海族又太巨大了，像水母一族，那些觸須像透明的柳絮一樣，佔據了很大的位置。

　　沈宴一直在想，華夏文明包含的內容實在太多太多，要如何才能有效的讓學生更快的更精確的了解華夏？

　　這也是沈宴一直以來困惑的事情，以前他都是想教點什麽就教什麽，沒有任何的規劃，但是把將他以前上學時的物理化安排起來，又太臃腫了，而且這個世界太多數理化解釋不了的常識，也不合適不實用。

　　一開始學生少，隨便教點或許還沒什麽，但現在學生已經成了規模，學校總不可能想一出是一出，這和沈宴接觸過的學校或者歷史上的學校都不一樣。

　　為長遠計，肯定得有教學規劃，得有課本，甚至為學校未來培養老師培養專研華夏文明的博學者而考慮。

　　沈宴端坐在學生前方，大殿之前，他此時額頭髮散出來無數的金色絲線，在其他人看來，神秘且詭異，他自己都不知道，他在所有人眼中，現在已經不是一個普通傭兵團的傭兵，而是……無數職業者的導師。

　　為不同的職業者，照亮前路，指明方向，大地上將這樣的人，稱為最偉大的先知。

　　當然，沈宴自認為，他僅僅是一位歷史的傳唱者。

　　沈宴張開眼，他似乎想到了如何快速讓學生們了解華夏文明，並有計劃有規模的進行傳播。

　　他準備從華夏的典故開始講起。

　　典故是故事，也是歷史，不僅僅不枯燥，還十分有趣。

　　這個世界的人，喜歡聽雲遊詩人的詩歌，這是他們少有的娛樂項目之一，就像現代人到電影院看電影一樣？

　　所以，華夏的典故，既能編輯成書籍廣泛流傳，又不會讓人覺得無聊，特別是這個年齡的學生，估計爭先恐後的都要來聽沈宴講故事，既開心又能讓他們更加的了解和融入華夏文明之中。

　　典故，耳熟能詳的公認的人物、事件，還包含了華夏精神的內涵，十分具有教育意義，不知不覺就能影響學生。

　　沈宴的聲音響起：“在我們古老的華夏，流傳著很多的故事，我們將其稱為典故，包括了華夏人認為的天地的來歷，人類的起源，神話人物，歷史英雄……”

　　沈宴的聲音充滿了厚重感。

　　一開始這些學生還有些疑惑，直到沈宴將一個個耳熟能詳的典故脫口而出。

　　“天地還沒有形成之時，到處是一片混沌，樣子好像一個渾圓，這渾圓的東西當中，孕育一個人類的祖先——盤古……”

　　“這就是華夏人，認為的天地的由來。”

　　從盤古開天的典故，講到女媧造人……

　　從天河倒灌女媧補天，講到後裔射日，大禹治水……

　　從燧皇取火到神農嘗百草……

　　耳熟能詳。

　　什麽是華夏？什麽是華夏人？

　　如何定義？自古以來可能有很多的解釋，但唯一不變的是，他們有共同的故事，共同的文化。

　　當講起這些故事時，凡華夏子孫的腦海中，就能不自主的共情起來。

　　沈宴經歷過這樣的認同教育，所以在華夏文明傳承下的這些學生，也同樣需要知道這些學習這些，只有這樣，才能自稱是一名真正的華夏傳人。

　　連嘟嘟都聽得搖頭晃腦的，沈宴講故事，可真好聽。

　　華夏之典故實在太多了，沈宴也僅是當成故事講給這些學生聽。

　　聲音從開始就再沒有停下來。

　　“季布一諾，蘇武牧羊，鹿乳奉親，囊螢夜讀，屈原背米，破釜沉舟，精衛填海，協民渡江……”

　　什麽是華夏人？在這一刻，聽到這些典故者，熟知這些文化和歷史者，可稱一聲華夏人。

　　廣場上的學生，還有學校外那些屋頂的人山人海的圍觀入校典禮者，突然騷動了起來。

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