學生A：“紀老師最討厭在上課時說廢話了。”

　　學生B：“紀老師其實挺好的，改畫簡直絕了，只要你不跟他隨便搭話就行。”

　　學生C：“紀老師吧，就是這個性格，習慣了就好了。”

　　學生D：“我聽說之前有女生跟他告白，第二天就被調到其他班去了。”

　　學生A：“噓，別說了，紀老師最討厭八卦了。”

　　行吧，能好好上課就行。

　　但是幾節課後，程幼寧發現了真正的問題——紀哲函在刻意忽略她。

　　每次課堂作品完成後，老師都會對學生作品進行一些修改、點評，但留給程幼寧的時間總是很少，或者根本沒有。

　　紀哲函刻意不幫她改畫。

　　這很嚴重。

　　即便是老秀才，她也是和大家交了等額學費的，紀哲函這麽做，是不公平的。

　　程幼寧想不通自己怎麽得罪了紀哲函，她決意跟他好好談談，如果談判無果，她就選擇換班。

　　程幼寧在課後攔住了紀哲函。

　　程幼寧：“紀老師，我覺得我們應該談談。”

　　紀哲函面不改色。

　　程幼寧：“您不覺得您對我有些不公平嗎？”

　　紀哲函：“我不明白你的意思。”

　　程幼寧：“您為什麽不幫我改畫。”

　　紀哲函：“我有幫你指明問題，你有能力自行調整。”

　　程幼寧：“可你都會幫其他學生修改不是嗎？”

　　紀哲函拿起程幼寧的作業，坐下來一言不發開始修改。

　　即使自己還是個門外漢，程幼寧不得不發現，也不得不承認，紀哲函的確才華橫溢。

　　只是寥寥數筆，質感和氛圍就出來了。

　　紀哲函：“你還有其他需要修改的嗎？”

　　程幼寧：“謝謝您，但是我覺得我們還是應該解決一下問題，我想知道您為什麽不願意在課堂上幫我修改。”

　　紀哲函：“我並沒有針對你的意思。你的情況我是了解的，班裡每個學生的情況教務都有跟我說明。我沒有幫你改畫，首先，這個班裡除了你的其孩子，都面臨著升學，而你顯然沒有這方面的壓力，因此我選擇把及其有限的課堂時間留給他們。其次，我認為以你的年齡和知識閱歷，有能力在我的指導下自行修改。此外，你如果仔細觀察一下，對於考生們，我也會分為兩類，領悟和天賦強的，我其實很少改畫，只是指出問題；而對於非天賦型考生，更多時候我會親自修改，通過模仿、記憶、默寫的方式來使他們達到要求。至於你，你的要求難道不是學習美術知識提升自己的美學能力嗎？那麽我認為自行領悟比單純模仿對你來說更有益。”

　　程幼寧不得不覺得他說的實在太有道理。

　　但她還是有點不服氣。

　　程幼寧：“您說的或許沒錯，但我是個實實在在的初學者，您不能指望我連您的教育方針都完全理解，如果您在一開始就向我說明，我想我會應對得更好。”

　　紀哲函：“好的程同學，是我考慮不周，我向你道歉。”

　　程幼寧半晌回不上話。

　　紀哲函見她不回話了，開始收拾教室。

　　程幼寧走也不是不走也不是，隻好幫忙收拾。

　　紀哲函不僅掃了地，關了窗，將地上飛濺的顏料擦了，還細心地幫幾個沒蓋好顏料的學生蓋上了蓋子。

　　這一切都說明，紀哲函其實真的很認真負責。

　　程幼寧：“紀老師，我冒昧地說一句，其實您可以稍微親和點，可以減少大家的誤解。”

　　紀哲函：“我只知道，但是我認為沒有必要。”

　　程幼寧語塞。

　　紀哲函打開窗來通風。

　　紀哲函：“你既然是過來人，應該明白這個年齡最緊要的是什麽。”

　　是升學，是千軍萬馬，是獨木橋，是一分之差差之千裡。

　　紀哲函：“你並非科班出身，或許以為這裡的小孩都是有錢人，但其實不是。這裡的學費並不便宜，我認為父母節衣縮食送他們來這裡，不是來閑聊來插科打諢來談情說愛的，因此在我看來，除了幫他們升學，一切都不必要。保證每個120分鍾都極限充實，是我的教學方針。而且，我也不在乎他們怎麽看待我，考完就忘了我也罷，總之幫他們完成升學，就是我在這個課堂的唯一作用。”

　　程幼寧想，紀哲函是適合做老師的。

　　紀哲函這樣的員工，在公司裡必然不會討喜，他們是功能和實用、實乾主義者，卻不夠圓滑。

　　最容易懷才不遇的往往就是這樣的人。

　　程幼寧覺得實在可惜。

　　第 35 章

　　岑晚謠發來一份文件。

　　是數據采集和團隊擬案。

　　程幼寧飛快給岑晚謠打過去視頻。

　　程幼寧：“醫院那邊談下來了？”

　　岑晚謠：“嗯。”

　　程幼寧：“真的假的？我以為會很難，怎麽這麽快就答應了。”

　　岑晚謠：“我威脅了一下院方，就同意了。”

　　岑晚謠的表情仿佛她只是請人家喝了杯茶，對方就同意了。

　　程幼寧：“你怎麽威脅的？”

　　岑晚謠：“我說不接受這個項目，我就辭職。”

　　岑醫生，市二醫院的活招牌，神經內科的主心骨，這確實是很大的威脅。

　　程幼寧：“可你要是辭職了，不是更沒辦法進行臨床實驗了？”

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