陳潽潽和劉同學總是坐在一起上長笛課，老師也愛抽點他們倆來做展示，陳潽潽對此感到很高興，上長笛課都比以前有勁兒多了。劉同學有時會從家裡帶點心來，第一個就會分給陳潽潽，在接過劉同學遞過來的點心時，陳潽潽心裡樂得不行，一回家就趕緊給葉渡打了個電話分享，仿佛吃到了天底下最好吃的東西。兩人有時也會約著課後一起寫作業，雖然劉同學是在認真寫作業，但陳潽潽就有點心不在焉了，這被葉渡稱為“潽潽之意不在作業而在於劉同學”。陳潽潽喜歡這個男孩有好一陣了，不過她一直沒有告訴別人，總覺得說出來是特別令人害羞的事，她也不知道為什麽會選擇告訴葉渡，也沒有跟她說“這是個秘密，不要告訴別人”之類的話，可能是因為她一直沒聽過葉渡在自己面前說過別人的八卦吧，潛意識裡就覺得葉渡是值得信任的人。

　　葉渡聽著也權當是解悶，每天都埋在習題與知識點裡的她也需要一些離開的時刻，因此她是一個很好的聆聽者，也會認真地給出回應，讓一場談話能夠良好地繼續下去，像一個盡職盡責的捧哏。也許是高興使然，又或者是極度氣憤，有時陳潽潽會一口氣說上很長的話，葉渡聽著也會思緒飄移，她忍不住去想自己為什麽不能像陳潽潽那樣有那麽豐富的情緒與分享欲望，陳潽潽好像一條溪流，叮咚作響蜿蜒多彩，而自己則宛若一潭死水，有人前來掬水都泛不起太多波瀾。

　　悲觀與漠然是葉渡一直想擺脫的底色，她很希望自己能夠真正地成為這場生活的參與者，而不是像現在這樣，只是一個可憐的被操縱者，被一種可怕的愛意指引著向前，無知地向前，去往不知何處的去處，最後留給自己的不過是一份溫柔的責備。但她不知道怎麽辦，除了知道她不該這樣之外，葉渡覺得自己什麽都不知道。

　　那些失神的片刻大多以信號不好或者某些客套話給搪塞了過去，葉渡仍然能夠從一些關鍵詞裡提取到陳潽潽想要傳達的信息，這是一種基於相處的默契，陳潽潽大多數的情緒都在葉渡的認知范圍之內，直到陳潽潽那天說想邀請葉渡一起在五一節的時候去看音樂節。這是陳潽潽表哥送給她的禮物，她認真地在想了想身邊的朋友，最後還是打算和葉渡一起分享。

　　音樂節對於葉渡來說是一個非常陌生的概念，當葉渡聽到這個名詞的時候，她沒有辦法在腦海裡建立起對應的場景與畫面。陳潽潽興高采烈地向葉渡介紹起舞台與樂隊時，葉渡卻只能感受到一種挫敗，她已經預感到自己無法在十四歲的時候開啟人生的音樂節初體驗了，因為這不僅是讓自己感到陌生的東西，這對葉桑姝來說也十分遙遠與不可理喻。但在那種向往與僥幸的複雜心緒之中，葉渡突然想試一試。

　　葉渡的確不是一個幸運的人。她用盡量精簡的措辭表達了自己的需求，葉桑姝則全方位地進行了反對。用葉桑姝的話來說，葉渡作為一個要升初二的人了，去什麽音樂節？這能對學習有半點幫助嗎？其次是音樂節是在五一假期，那個時間葉渡自然是要去補習的，難道還有比這更重要的事情嗎？再次是安全問題，兩個小孩子單獨出去，出了問題誰負責呢？

　　對於這邏輯清晰有理有據的一番話，葉渡並未試圖進行反駁，何況葉桑姝也根本不需要葉渡的回應，但是葉渡突然很想問問秦薇，她是為什麽會答應陳潽潽去音樂節的要求的呢？陳潽潽同樣不也只是一個初一的孩子嗎？葉渡甚至想可不可以讓秦薇來勸勸葉桑姝，說不定自己也就能和陳潽潽一起去了。可葉渡是踏不出這一步的，她要怎麽說呢？又要從何說起呢？是該從父母悲劇的婚姻說起還是該從母親的瘋狂說起。葉渡不是第一次感到憤怒了，可她這一次更明顯地感到一種深重的難過，卻不是為自己，而是為葉桑姝。

　　要到很久以後，葉渡才能非常坦然地明白，這個世界上就是有各種各樣的人，他們被這個自己做出的選擇所塑造，而這些選擇又像一顆顆掉落大海的石子，蕩出漣漪又互相衝撞，使得大海一刻不得停息。而葉渡自己，不過只是漣漪裡轉瞬即逝的某一圈。

　　陳潽潽是失落的，都說事不過三，這已經是葉渡第二次拒絕自己了，雖然這並不是她本意，但是不高興的情緒是遮掩不住的，一連好幾天葉渡都沒有再聽到客廳裡的電話鈴響起。

　　除夕的那天，外面炮仗漫天飛，煙花也是此起彼伏地綻放著，而葉渡家裡依然冷冷清清的，沒有帶著喜氣來團年的親人，也沒有可以千裡奔赴的家鄉，對於葉渡和葉桑姝而言，年三十仿佛和平常日子相差無幾，畢竟靠兩個人撐起來的年味確實是寡淡了些。盡管如此，葉桑姝還是去給葉渡和自己買了一套過年穿的新衣服，其實買回來已經半月有余，但是說好的是為過年準備的，那就得等到除夕這天，得把人洗淨了才能換上，圖個洗掉舊年的霉晦氣，迎接嶄新一年的好意頭。過了中午，葉渡按照說明書的內容貼好上下聯，對聯上的小豬喜氣洋洋，抱著金元寶樂呵得不行，看著也叫人高興，她又把福字倒過來貼在門的正中央，貼好後又退了兩步反覆端詳，稍作調整之後把包裝口袋收拾起來。換新衣也好，貼年畫也好，甚至是過新年，都不過是人自己給自己造出來的由頭，但也正是靠著這些由頭，一切才能重新開始。

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