葉理默聽說塔利檀並不急於離開熱島，甚至想想直接在熱島上安頓下來，覺得十分有意思， 便問索萊爾，他為什麽會想在熱的安頓下來。

　　索來爾幫著朋友解釋說：“陛下， 因為他覺得， 他心中的許多疑惑您都能夠幫助他解答， 所以他決定留下來， 希望等到有機會的時候， 能夠向您請教一些問題。”

　　葉理默沒有想到塔利檀是這樣執著的人， 他追求科學和真理的精神， 還是很值得人們尊重的。

　　索來爾繼續說：“陛下， 塔利檀希望能夠在這兒找到一份活，幫助他活下去， 他希望我能夠幫他的忙，可是到現在我也沒有想到合適的工作可以給他。”

　　葉理默明白索來爾的意思，塔利檀是一個公子哥兒， 而且，熱島現在，最不需要的就是他這樣肩不能挑手不能抬的人，所以索來爾想要給他找一份合適的活，還真的不容易。

　　葉理默思索了一會兒，說：“我知道有一個很合適他的活，不知道他願不願意接受。”

　　索來爾忙說：“陛下，只要是可以讓他做的事情，他一定會願意做的。”

　　“既然他不能做一些體力活，那就讓他去學校教的孩子們吧，至少他比島上的許多人都適合教導孩子們，他比許多人都懂得多。”

　　葉理默想到的是，讓塔利檀擔任孩子們的自然科學老師。現在的自然科學課程並沒有固定的老師，而是學校安排不同的人員，帶領著孩子們去不同的地方，參觀人們的工作。在這個過程中，孩子們可以詢問那些人，一些問題也獲得解答。

　　索來爾有些擔憂地說：“可是陛下，他是外國人，並不是咱們熱島人。”

　　葉理默一直十分看重孩子們的思想建設，除了希望他們學習到知識以外，還能夠學到一些獨立思考的能力。

　　葉理默不希望在孩子們，還在成長的階段就被灌輸一些，帶有偏見和個人色彩的東西，特別是在認知方面，因此對於老師們的水平審核也是比較嚴格。雖然音樂美術體育等這樣的課程，並沒有要求老師們在多麽正統的奧新帝國的教育系統學習過，可是葉理默將語言和算術兩門課程交給了冬明娜和麗茲姐妹，而最近又派出了管家去教導孩子們一些禮儀思想，就表現出了葉理默的一些傾向。

　　無論孩子們學會什麽，整體上，他們所傳承的是來自於奧新帝國的文化和思想。

　　葉理默說：“科學並不涉及思想方面，因此這個我們不用擔心。”

　　而且塔利檀那麽醉心於科學的人，並不關心政治，也不會有宣傳什麽思想的想法。

　　索來爾見葉理默並沒有擔心這個方面的事情，他也就放心多了，既然陛下不擔心這問題，他也就沒必要擔心了。

　　索萊爾請衛兵去幫忙將塔利檀請來。

　　塔利檀來到葉理默的住處，聽說葉理默安排他給孩子們做自然科學的老師，並沒有多猶豫就答應了。

　　雖然做老師並不是他喜歡的職業，但是能夠借此留在熱島也是一個不錯的選擇。至少他還能夠繼續從事自己喜歡的自然科學研究，並且能夠以這樣的機會，去跟葉國王陛下探討一些自己無法理解的問題。

　　關於塔利檀的新工作的事情，管家會跟他交代明白，就不用葉理默親自跟他商談了。只是塔利檀不願意放過這個和葉理默交談的機會。

　　塔利檀說：“陛下，我這個問題一定要請教您。我相信您說的，凹透鏡可以散光，凸透鏡可以聚光，但是請問我們如何去證明這一點呢！”

　　還真是一個很具有鑽研精神的人啊！葉理默忍不住想，島上沒有一個人敢這樣追問他。既然塔利檀這麽想知道，那自己就給他做一次試驗吧，。

　　於是葉理默說：“當然可以了，趁著現在太陽正好，我們可以利用太陽光做一些試驗。”

　　管家幫助葉理默取出一片凸透鏡了和一片凹透鏡，幾個人一起來到了陽光底下，雖然此時已不是正午，但熾熱的陽光依舊讓人們覺得十分火辣。

　　葉理默從管家手裡拿過凸透鏡，說：“咱們先來看凸透鏡，凸透鏡改變光線路徑的原理更加明顯並更加直觀。”

　　說著葉理默蹲在地上，其他幾個人也跟著葉理默蹲下來。幾個人蹲成一圈，就像幾個孩子在地上玩遊戲一樣，外人看了必然會好奇幾個人到底是在看什麽。

　　葉理默說：“那大家都稍微後退一點，我需要一點陽光。”

　　葉理默調整了一下凸透鏡和地面的距離，很快地上就形成了一個光斑，葉理默解釋說：“這就是凸透鏡，將陽光聚集在這個點上。”

　　葉理默又找管家拿了紙，將光斑落在紙上，耐心地等了一會兒，光斑著陸的地方就出現了一點點黑色的跡象，慢慢地，竟然開始燃燒起來，看得三個人都十分驚奇，連管家都是驚訝的瞪大了眼睛。

　　塔利檀連忙追問：“陛下，陛下，這是怎麽回事？”語氣隱隱有著一些興奮，他似乎知道了更加了不得的事情。

　　葉理默說：“因為凸透鏡聚集的是陽光，而陽光就有溫度，當凸透鏡將陽光聚集在一個點的時候，陽光的熱度也聚集到了一個點，達到了紙的燃點之後，紙就會燃燒起來了。”

　　葉理默嘖嘖稱奇說：“真是十分神奇的事情啊！”

　　對於自然科學並不發達的當今社會來說，這樣學是很神奇的事情。

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