此刻，下方一群學生嘩啦啦翻著課本，司祁還是和之前幾節課一樣雙手抱肩“閉目養神”。

　　本就看司祁不順眼的老師頓時越發惱火了，直接點名說：“司祁，大家都在翻書頁，你在那裡閉著眼睛裝什麽酷呢？以為自己這樣很厲害？要睡覺就給我回家去睡！別在這裡影響大家學習。”

　　這句話的語氣裡充滿了厭煩，換其他哪個學生聽了，心裡估計都不會好受，大家忍不住視線齊齊往司祁這邊看。

　　以前司祁這人性格別扭，總讓人覺得有些虛偽，說話偶爾還很陰陽怪氣的，像是有點仇富。大家知道他家裡窮，見到他們容易心裡不平衡，所以能忍基本上就忍了，也不會太當回事，只是對他親近不起來。

　　可今天不知怎麽的，這些人一看到司祁，就覺得司祁這人其實挺好的。見黃老師突然找坐在那裡安靜休息的司祁麻煩，忍不住心中一緊，替司祁擔心起來。

　　有女生說：“老師，司祁身體不舒服。”

　　另一人說：“是啊，他傷了那麽久，能來學校讀書已經很不容易了。”

　　“不舒服？”班主任呵笑一聲，心說他都有力氣一個打四個，本事厲害著呢，能不舒服到哪去，直接道：“我看他舒服的很！”

　　司祁見這人明顯是要糾纏到底，有些不太耐煩，隨手把書本打開，做出一副準備聽講的樣子。

　　班主任俁徙見司祁這幅態度，不滿的瞪了他一眼，接下來講課的時候眼睛時不時看向司祁，課講到一半，又點了司祁的名字：“司祁，你起來把這一段回答一下。”

　　司祁方才沒有在聽課，此刻突然被點名，也不知道老師問的是什麽。一旁同學間司祁站起來後停頓了兩秒鍾也沒講話（其實是在聽咻咻的複述），連忙壓低聲音小聲提醒：“老師讓你描述文藝複興時代的情況……”

　　上面的老師就嗤笑說：“你果然沒有在聽講，既然這樣還來學校上什麽學，家裡的床難道不比課桌睡得更舒服？”

　　有學生替司祁辯解：“老師，司祁昨天沒來學校，也沒學過昨天的課文，他回答不出來很正常。”

　　黃老師不滿的用課本拍了拍講桌，正要借題發揮，卻聽到司祁忽然用流利的、充滿韻律的、比純正外國人更加高雅講究的措辭緩緩說道：“文藝複興，指發生在14世紀到17世紀的一場反映新興資產階級要求的歐洲思想文化運動。當時的人們認為，文藝在希臘、羅馬古典時代曾高度繁榮，但在中世紀‘黑暗時代’卻衰敗湮沒，直到14世紀後才獲得‘再生’與‘複興’，因此稱為‘文藝複興’。”

　　好聽的嗓音總是能輕而易舉引起人的注意，司祁說起外語的時候，就好像在說母語一般自然熟稔。偏偏語氣中，還帶著一股子的遊刃有余，就好像是詩人在念誦美好的詩歌一般，說不出的矜貴隨性。

　　早就習慣了司祁那滿口塑料外語腔調的學生們全都呆愣愣的看著司祁，甚至包括滿肚子怨氣想要發泄出來的黃老師。

　　司祁：“……它帶來了一段科學與藝術的革命時期，揭開了近代歐洲歷史的序幕，被認為是中古時代和近代的分界。也是西歐近代三大思想解放運動（文藝複興、宗教改革與啟蒙運動）之一。”

　　講到這裡感覺差不多了，司祁歪了歪頭，一臉無辜的看著老師，笑吟吟說：“老師？您看我回答的正確嗎？”

　　黃老師：“…………”

　　黃老師一時間有些茫然，張口結舌的聽了半晌，越聽越覺得司祁這口語水平簡直是一流，不，應該說是頂級水準了。完全不比他這個留學歸來的高材生差上多少，甚至是比他更好。

　　這，這怎麽可能呢？？

　　黃老師看著司祁盛著些許笑意的眼，又看到周圍同學全都一臉不可思議的看著司祁，輕咳兩聲，有些尷尬的說：“很好，你回答的很正確。”

　　說完，忍不住又看了一眼渾身上下乾乾淨淨、氣質說不出清冷純澈的少年，都開始懷疑自己是不是疑人偷斧，才會因為一個口語水平的高低變化，前後對司祁的判斷有了一個這麽天差地別的轉變。

　　不禁思考自己過去是不是對學生抱有太大偏見了，才會總覺得這孩子心思不正，眼神很邪門——這明明是個挺清白的孩子呀？

　　越想越覺得自己以前可能是冤枉了司祁，黃老師有些尷尬的看了司祁兩眼，補救道：“原來你是已經學會了這一部分的課文，怪不得剛才閉著眼睛休息……嗯，很好，大家都要向司祁同學學習——司祁啊，你要是累了，就休息一會兒吧，沒關系的。”

　　司祁忍不住笑了起來，點點頭說了句“謝謝老師”。雖然沒閉眼，但也的確是沒有繼續聽課了。

　　他還要研究這個世界的醫藥學呢。

　　下課後，黃老師去隔壁班授課，正好在隔壁班門口遇到從裡面出來的數學老師。

　　黃老師心裡惦記著方才的事情，越想越覺得愧疚，忍不住和同事說起來：“司祁這孩子真不錯。”

　　數學老師楞了一下：“司祁？”

　　別的老師說這話也就算了，偏偏是黃老師說這話，那還真是稀奇。

　　辦公室裡的老師們哪個看不出來特優班的班主任很不喜歡司祁這個資助生，總是拐彎抹角的說這孩子心性不正，想法偏激，跟同學們相處的不好。方才聽說司祁和人打架，更是一副想要讓司祁受處分的架勢，怎麽突然又變成這樣了？