莫黎雖然不知道他為什麽突然這麽說，還是很認真地聽，“好。”

　　“以後，長大了，我也要一直這樣。你要一起嗎？”

　　“要。”

　　第29章

　　隨著時間的推移，孩子們對於舞台內容的掌握也越來越熟練。

　　臨近六一，孩子們的笑臉肉眼可見地燦爛起來。而唐納卻細心地注意到，丁老師的臉色，肉眼可見地暗淡下去。

　　其他小孩發現不了，作為也曾奔忙、以至遭遇意外的唐納，則非常理解丁老師的感受。

　　六一對於孩子們來說，是可以全情享受、專心歡慶的節日。

　　對於需要統籌一切的大人來說，卻是異常忙碌的日子。

　　越是忙碌的時候，大人們就越容易忽略自己的情緒和感受。

　　丁老師也是這樣。

　　在重生初期，唐納做了決定，要彌補重生前成人期自己所有的遺憾。

　　而其中一條遺憾線，就是丁老師。

　　說來也無奈，越是善良的人，越容易委屈自己。

　　越委屈自己，善良的人也越容易內耗，走入情緒的迷途和思維的誤區。

　　唐納深知，丁老師是個非常非常善良的人。

　　也正因此，在他長大後試圖探訪丁老師，卻得知她得了抑鬱症離職之後，他雖難過，卻並不意外。

　　唐納記得，重生之前的童年，也就是六一這段時間，正值丁老師獨處時、情緒最消沉的時期。

　　只不過，面對孩子們，丁老師總是會振作起來，拿出滿分的狀態與他們相處。

　　重生後的唐納，自然不會錯過丁老師的異常。

　　他想彌補丁老師的抑鬱遺憾線，他就必須在大班最後的這段日子、六一期間最後的夏天，為丁老師做些什麽。

　　可唐納只是個孩子，孩子唯一能做的，也許就是用飽滿的精神感染他人。

　　於是，唐納每天早上都要帶著種樹小隊，去辦公室找丁老師製作“植樹周記”。

　　因為孩子們的動作不熟練，簡單的一本周記，每天都只能完成一點點。

　　也因此，每天他們都有理由黏著丁老師。

　　有些人在人群中，會消耗能量；有些人在人群中，會獲得能量。

　　唐納小心觀察著丁老師的反應，發現，她似乎並不討厭孩子們來找她。

　　相反，每次早上丁老師昏昏沉沉的表情，總是會在看到孩子們的那一刻，就明亮起來。

　　這天，唐納依舊帶著種樹小隊，在辦公室裡做植樹周記。

　　丁老師則看著孩子們有說有笑地忙碌，似乎只是觀察著這群幼崽，自己就足夠樂在其中。

　　突然，唐納感覺丁老師勾了勾最靠近她的自己，他便轉過頭去，看向丁老師。

　　“納納，你知道什麽是畢業嗎？”丁老師小聲問。

　　唐納點頭，“知道。我們大班了，馬上也要幼兒園畢業了。”

　　“那你會因為畢業感到難過嗎？”丁老師又問。

　　唐納沒有馬上回答，而是低著頭細細想了會兒。

　　確實，幼兒園的小朋友，對於“畢業”的概念，似乎並不會與“分離”劃等號。

　　反而是隨著人長大，越到畢業季，越感覺惆悵，好像，程度一直是加深的。

　　幼兒園時期不會難過，小學時期也不那麽難過，初中會難過，高中更難過，大學……

　　他沒來得及生活到大學畢業，但唐納想來，大學畢業一定是最難過的。

　　因為，孩子們意識不到自己的局限性，總覺得分別是暫時的，很快就會再見面。

　　只有大人，認識到了自身是多麽地有限，才會明白，對大多數人而言，越成熟的畢業，越意味著訣別。

　　但唐納不是純粹的孩子，也不是簡單的大人。

　　他很清楚，自己如果說了“能再見面”，就一定是知道自己多麽有限後，還要努力去達成的承諾。

　　所以唐納很認真地回答老師，“我和大家都會再見面的！和老師也是！”

　　這是預料之外的回答，丁老師沒想到唐納會這麽回答。

　　她的問題是，“會不會難過”，可唐納回答的，卻是“難過的本質需求”。

　　丁老師恍然笑了笑，摸著唐納的頭，“納納，我明明年紀比你大這麽多，有的時候，卻總感覺能從你身上，收獲好多東西。”

　　這個話題再往下聊，可能會牽扯到“超乎年紀的成熟”之類的危險話題，唐納小腦袋飛轉。

　　知道突然裝傻反而會顯得可疑，唐納乾脆故作成熟，拍了拍自己窄小的肩膀。

　　他像個小霸總示意著：女人，我允許你借我的肩膀靠一下！

　　“撲哧。”丁老師果然被逗笑，但卻沒有按他說的做，而是一把將小孩摟進了懷裡。

　　小孩身體軟軟的、身上香香的，總是能把成人堅硬的偽裝融化。

　　丁老師抱著唐納，莫名舒了一口氣，感覺自己的身體也放松了許多，又有了滿滿的能量。

　　“好了孩子們，我們準備去上課吧！”松開唐納後，丁老師示意種樹小隊的成員們。

　　“哦！”孩子們元氣滿滿地回答。

　　一個大姐姐，帶著一群小崽子，又開啟了美好的一天。

　　這天下午，例行彩排結束，孩子們就背著小書包排好隊，等著放學。

　　但丁老師不知去了哪裡，遲遲沒有回來帶隊。