據說當時他家還有糧，只是他爸情況不好，家裡一不注意，被人偷走了一部分的糧食。

　　後面村裡還查了，也沒查到。

　　陳牛想著這些事，飯少吃了一碗。

　　吃過飯，陳牛爬樓梯，踩到樓板上，去翻從前的舊課本。

　　時千看著那搖晃的木板，整頭牛都有些不好了。

　　這“二樓”，也太危險了。

　　就是橫梁架上木板，將一些東西都放在了上面。放東西便罷了，陳牛還踩上去。

　　看到陳牛帶著課本下來，時千才松口氣。

　　“哞哞。”

　　真嚇牛啊。

　　陳牛以為小牛高興，便道：“你倒是跟我一樣，還喜歡讀書，別的小娃娃貪玩的多。”

　　時千歎氣：“哞哞。”

　　還不是為了你。

　　時千想給自己發好牛卡，要不是想幫陳牛好好複習，他才不想重新學習初小的知識。

　　不過反正他也要反芻，就當找個“聽書”節目聽聽了。

　　時千感興趣地跟上陳牛，看他翻開舊課本。

　　課本上面，不少內容時千都覺得很新奇，因為跟他學的不一樣，很有時代感。

　　明年的考試，也會帶有這個年代獨有的特色。

　　還有幾本手抄“課本”。

　　陳牛拿著跟小牛說：“這就是你的俄文課本了，我要先自己學學，回頭再教你。”

　　時千：？？

　　俄文課本？

　　時千：“哞哞。”

　　咱不學外語成嗎？

　　別的課程，時千還能混過那可能會有的“考核”。可俄文，他拿什麽混。

　　這也意味著，他的幫學計劃，要變成“自己學習”了。

　　可惡。

　　時千以前上學時，是個偏科選手，他最不喜歡的就是外語。可能是語言天賦沒點上。

　　萬萬沒想到，變成牛了還要學外語。

　　時千的大眼睛眨巴兩下，又想到——牛也是可以偏科的。

　　到時候要是真學不會，他擺爛這一科不就好了。

　　“哞哞。”

　　小牛重新高興起來，開始催促陳牛複習課本，以便小牛學堂早日開課。

　　陳牛道：“好了好了，我這就開始先看一年級課本，和俄文筆記。”

　　小學的知識簡單，陳牛看了看目錄，就開始給小牛講語文書翻開後的第一頁上的內容。

　　“先讀語錄。”

　　“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”

　　“學生也是這樣，以學為主，兼學別樣，即不但學文，還要學工、學農、學軍……”

　　陳牛一邊輕聲讀著，一邊覺得重新讀書，有了些不一樣的感覺。

　　比起當時懵懂的他，現在更能讀懂這些話的滋味。

　　他低下頭，正想要從小牛身上得到一些反饋，就發現時千滿臉都寫著驚歎和若有所思，似乎比他“悟”得更多。

　　以很多年後的眼光來看，時千自然覺得這番話讓他動容。

　　後來的學生，學習的時間是長了，還一學十幾二十年……

　　但和這份堪稱美好的初心，已然背道而馳，走上了另外一條路。

　　或許是所有的最初設想，都如此美好吧。而現實總是更無奈、殘酷些。

　　時代的浪潮，自有它奔湧的方向。

　　接下來是真正的授課，時千就當聽故事，一邊聽，一邊反芻。

　　小牛擺出認真臉，弄得陳牛要懷疑自己是不是不太認真，決心明天得像老師們那樣備備課。

　　第二天一早，陳牛還真在燒火做飯時，抽空也看兩頁書，準備著備課的事，還在發愁怎麽考試一頭牛。

　　時千看得很佩服。

　　不錯，這行動力，杠杠的啊。

　　然後時千跟老太太出門看隔壁吵架去了。

　　吃飯，上工，勞作，如今多了項學習，陳家的生活變得更為充實忙碌。

　　尤其陳牛，他都沒工夫想太多。

　　同時，趙康的處理結果也出來了，去邊疆的農場改造，歸期不定。很有可能，就不回來了。

　　時千知道後，發現地點比當初陳牛去的更偏遠。

　　想來是“知法犯法”，罪加一等。

　　而小牛課堂上，小學的算術、語文，因為比較簡單，陳牛教得也比較順心。

　　至於俄文，陳牛就有些苦惱了。

　　盯著小牛在沙盤上用蹄子寫字，陳牛為難地看著俄文筆記本，有些懷疑自己當初是不是記錯了。

　　他記得有的詞是另外一種讀音，有的又是另外一個意思。

　　模糊的記憶似是而非，讓他格外痛苦。

　　可想去找林南音吧，又怕太頻繁，影響林知青的名聲。

　　多久才能夠得上“攢”問題呢，至少得十天吧？陳牛給自己圈定了一個日期。

　　倒是時千先發現他這邊遇到難題，給他指了另外一條路。

　　小黃牛站在田埂上，看向解國安的方向。

　　“哞哞。”

　　看到沒，那邊有個“老師”可以找。

　　陳牛上去請教，順帶幫解國安教訓了一些小崽子。孩子們的勞動課，也是解國安帶的。

　　但他好說話，又斯斯文文的，有的皮孩子就不太聽話。

　　但見著陳牛，一個個都挺乖。

　　他們家裡不老實的哥哥、小叔，不少都被陳牛揍過。在小屁孩眼裡，陳牛是大哥裡的大哥。

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