如果這樣做，倒是的確能分散高益民受到的壓力。

　　每個人都忙著練自己的，也就沒工夫抱團針對、嫉妒別人了……只不過，哪有那麽容易。

　　能教的技術就那麽多，不可能徹底平衡所有人學到的東西，

　　穆瑜表揚它：“也是個很好的辦法，只是不太好。”

　　系統抱著筆記本蔫耷耷歎氣。

　　“沒有那麽多能教給他們的技術。”穆瑜說，“年紀太小了。”這個年紀必須嚴格限制訓練量，否則即使身體不受累，疲憊疼痛積攢下來，也會埋下無數隱患。

　　燕父的執教模式分析起來其實非常簡單。優勝劣汰、極限施壓，讓那些孩子在離開“溫室”前，徹底榨乾天賦和潛力，拿光所有能拿的獎牌和成績。

　　養兒子也是一樣，燕父不在乎燕隼究竟是不是真犯過錯。原世界線他覺得燕隼沒用，只能當親兒子的替罪羊，所以不聞不問；現在發現燕隼有超過長子的天賦，就又開始惦記了。

　　系統順著這個思路，越想越不服氣：“這麽逼他們，怎麽能怪他們打架？想贏是因為輸了就沒機會了啊，又不是他們自己想這樣的，這老東西——”

　　穆瑜蹲下來：“是啊。”

　　系統氣勢洶洶問到一半，聽見宿主的話，愣了愣。

　　穆瑜蹲在燕隼面前，拿起一起玩了半天的勳章，端端正正別在小雪團胸口。

　　穆瑜說：“給小英雄。”

　　系統立刻扔下筆記先衝過來撒花，一邊漫天撒亮晶晶的小冰花，一邊因為宿主的話有些愣神。

　　……是小英雄。

　　不是小反派。

　　就像那些孩子原本未必想互相爭搶、未必就想我恨你你盯我，未必想在十幾歲的年紀，被迫卷入一場不能停的瘋狂勝負。

　　他們是先被困在這個環境裡，才不得不長成這樣的。

　　燕隼也不想拖著燕溪一起死，不想把余牧拖進冰水裡陪他，不想成為一個反派——是他先被按進那片漆黑冰冷的死水裡的。

　　又不是燕隼自己想長成一個反派的。

　　燕隼不想長成反派的。

　　系統抱著最後一捧小冰花，落在小雪團的毛線帽上。

　　燕隼第一次正面挑戰燕父，其實怕得厲害，渾身上下出了一層冷汗，直到這時候才差不多暖和下來，身上也不再發僵。

　　可他還是一動不動站得筆直，整個人看起來超級凶，仿佛只要燕父再敢來找穆瑜的麻煩，就隨時還能從滑梯上衝下去把燕父撞飛。

　　燕隼用力點頭：“厲害。”

　　他指自己，又抱住穆瑜，然後松開手，再指自己。

　　“厲害。”燕隼努力站直，發音有點磕絆，“厲、厲害。”

　　穆瑜一頓，沒有立刻起身，認真看著額發又被冷汗浸得濕漉漉，嘴唇變得煞白的小雪團。

　　燕隼這一次沒有躲避他的視線。

　　燕隼咽了一下，大口喘氣，又努力把手臂張開。

　　他的語言能力被一再壓製，卻又表現在別的地方。比劃出來的意思，只要好好地看，其實根本不難理解。

　　穆瑜盤膝坐下來，看著燕隼要說的“話”，給系統翻譯：“他說他很厲害，可以保護我。”

　　穆瑜說：“讓我不要怕。”

　　燕隼：“厲害。”

　　可以保護穆瑜，可以和燕父拚命的那種厲害。

　　可以為了穆瑜做一個小英雄——即使這麽做的代價，是等節目錄製完成、穆瑜也離開以後，被關在漆黑的冰場裡一天、兩天、三天。

　　關到凍僵也一點都不後悔的那種厲害。

　　穆瑜伸出手，把小雪團抱進懷裡。

　　他說：“可以不厲害。”

　　燕隼差不多能懂“不”的意思，睜大眼睛，立刻搖頭，又挺起別著勳章的小胸脯。

　　“可以不厲害。”

　　穆瑜抱著他，撐著地面站起來：“老師在。”

　　穆瑜把小雪團抱起來揉，小家夥禁不住癢，一個勁往他懷裡鑽著躲，一大一小笑著鬧在一塊兒。

　　穆瑜把小雪團舉高高：“可以不厲害。”

　　燕隼還想頑抗，被帶去玩滑梯，在呼嘯而過的風聲和急速俯衝的刺激裡玩上了癮，徹底忘了燕父是誰。

　　不厲害的小英雄高興得紅通通，戴著小勳章，興奮地趴在穆瑜懷裡，和穆瑜一起舉著小胳膊：“啊！！！”

　　胸口的小花迎著風滴溜溜轉。

　　系統跟著滑了一次就嚇得崩了滿地的數據，苦哈哈到處撿，撿到一段采訪片段——是穆瑜拍攝完那部電影之後，跟著老師在電影節上接受的采訪。

　　戲劇表演分三種，體驗派、方法派、表現派。所謂“沉浸式體驗派”，就是把自己完完全全當成角色裡的那個人。

　　穆瑜所在的世界也有和S03類似的虛擬設備。那個老師得意地告訴記者，為了幫穆瑜完美詮釋砸碎膝蓋的那一場戲，演出角色的麻木、恍惚和抽離，他要求穆瑜在虛擬設備裡砸了五十次。

　　“做我的學生，這點苦總得吃。”那個老師說，“得有點比別人發狠的地方……不然就他這點天賦，憑什麽出頭？”

　　記者笑著打圓場，問是不是還沒從“惡魔教練”的角色裡出來——那個惡魔教練就是靠打壓嘲諷激發主角的鬥志，從而逼得主角爆發出全部潛力的。

　　那個老師擺手，替穆瑜謙虛：“確實就是個普通學生，沒什麽可說的，因緣際會，好角色輪到他了了……”

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