“……這些天上午除了買菜，我都會把時間花費在找尋這種舊書店上，這一間的話，是距離最近的了，你可以從書架上拿一本書下來。有什麽特別偏好的書麽？”

　　爾嘉肆將收好的傘放在靠門口的收納處，那塊冬柿造成的汙跡差不多幹了，也不會對收納處造成什麽不好的影響，聽到臨簡霧的話後，她也沒將目光投到書店內的任何一本書上：“你說要找一個安靜些的地方，現在總可以說了吧？”

　　這舊書店內一個人都沒有，爾嘉肆才不敢隨便亂動。而且，她又不是來跟臨簡霧看書的……

　　作者有話要說：

　　ｏｈ，臨簡霧，我的大人渣。

　　第九十二章

　　“很多年前，嗯，現在也總是有這種說法，說是一本好書能夠改變人生，還有許多出版書的腰封上會寫這樣的推薦語，說什麽，人生必讀，不讀會後悔。那時候我對這個說法非常嗤之以鼻，我認為單是一本書是很難改變人的一生的，如果一個人的思維方式那麽簡單就被一本書給左右了，只能說明這個人單純就是沒有自己想法的蠢家夥，但近幾年，我卻有些認同起這樣的說法了。”

　　爾嘉肆不知道臨簡霧突然這麽講是出於什麽理由，但是臨簡霧就是有這樣的一種魔力，當臨簡霧要開口講話時，她便只能聽著了。

　　“人生有限，人的選擇也常常有限，我們能夠做的事情也是相當有限，對許多事物的了解更是有限，做了一件事就很難有時間去做另外一件事，但許多不懂的東西都需要去懂，才能明白。書籍就提供了這樣的一種渠道，那種莫名的心情，那種自己未曾經歷過的人生，不曾聞見的風景，有人以文字的形式付諸到了筆端，便是給人勾引起打心底裡起的那種向往，對自己的了解更進一步。一本好書能夠改變人生？也許是的，不過比起這種說法，我更喜歡另一種……”

　　“……便如此時此刻我們所經歷的人生，其實便是我們經歷過的一切在潛移默化中，不知不覺改變了的人生。”

　　“不說是書，就是遇見的事，碰到的人，玩過的遊戲，穿過的衣服，居住的場所，可供酣睡的床鋪，就是，喝過的不同地方的水，也能起到這樣的功用。”

　　臨簡霧望著爾嘉肆：“聽說你想要知道有關於我的事情，我就在想，要用什麽樣的方式來和講，才能讓你更加了解我的為人。想了想，還是這樣的方式更好一些。畢竟我就說不來什麽直來直去的話啊。”

　　不等爾嘉肆開口，臨簡霧已然從書架上拿下了一本書，她似乎是隨手拿的，這是一本人教版的小學語文課本，爾嘉肆光看封面就認出來了，真沒想到，一間書店還能把這樣的東西擺上書架，這是能夠當門面來賣的？所以說雖然像是三十年前，但畢竟不是三十年前，但臨簡霧也沒有再把書放回去，重新再挑選的意思，她翻開目錄便是說：“爾嘉肆，先聽我講一講我關於這本書的事情，再和你講我和你的事情，以及我和林辰叁的事情好不好？”

　　爾嘉肆很想開口拒絕，但是已經跟著臨簡霧來到了這裡，她對臨簡霧說不上很了解，但是她很知道，談話聊天若是不隨著臨簡霧的意，很有可能到後面說了很多，聊了很多，一回頭就會發覺其實臨簡霧什麽也沒說，倒是自己的底被透了個乾乾淨淨，而臨簡霧已然是這麽說了，真的再兜圈子也無甚意義，諸種原因使她不得不答：“我倒是想知道你拿一本小學語文課本能說出個什麽來。”

　　“小學語文課本，當然就是說小學上語文課的事情了。”臨簡霧按照目錄顯示的頁數，第１２２頁，她翻開至那頁課本，“這是四年級上冊語文書裡面的課文，講的是少年周總理的事，《為中華之崛起而讀書》，不知道你有沒有印象，這課文不長，幾百字而已，幾分鍾，我念你聽一聽。”說著就捧起書念了起來：“十二歲那年，周／恩來離開家鄉，來到了東北。當時的東北……”

　　臨簡霧朗誦的能力還是在爾嘉肆面前第一次得到展現，爾嘉肆從臨簡霧那充滿豐沛情感的聲調和複雜的目光中立刻感覺到這個人和自己剛才的想象大為不同。尤其在聽到文中，魏校長向同學們提出的那一個問題：‘請問諸生為什麽而讀書？’。她不由得大受震撼。這個問題是目前最困囿於她的，她已然很難想象臨簡霧是隨手拿的這本書。

　　‘為中華之崛起而讀書’，雖然是周總理在差不多一個世紀以前說的話，但是放到現在也不過時，臨簡霧將這篇課文念給她聽，對爾嘉肆來說，那種同調之感油然而生，她幾乎是在臨簡霧課文才念完的當時便是開口：“我有印象。”

　　念完了這篇課文，臨簡霧便是將課本再翻頁，後面接的便是一行田字格的生字和兩個教學目標，然後到下一篇課文為止，這一頁還有大片的空白：“小學時，我最喜歡這篇課文。我那時候除了聽老師講課，還將教輔書上關於這篇課文的分析全部謄抄到了課本的這處空白上，抄了有兩節語文課，筆記是滿滿當當的。方便每次再看時都能記憶深刻。”

　　爾嘉肆才似乎明白了臨簡霧先給她其關於這本書的意圖，心中有了感悟。這不光是為了回憶往昔。浪費時間嗎？也不是，這麽做其實就是有意節省時間，只有一個目的，便如臨簡霧所說的：更能讓彼此了解彼此。

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