他禮貌地回絕了，忍不住朝場外看，小聲感慨：“她真幸福。”

　　“廢話，她可是我們看著長大的小公主。葉飛鴻那麽凶的人，從來都沒罵過她。”杜清劭不解風情地接嘴。

　　“你…很喜歡孩子嗎？”洛銘抬頭。

　　“小孩子那麽可愛為什麽不喜歡？”他聳了下肩，“我還指望以後生對龍鳳胎讓他們學雙人滑呢。”

　　洛銘聞言沉默，輕聲歎了口氣，扶著腰滑到擋板處，拿起一本筆記。杜清劭以為他在看關於教學的tips，湊過去瞅了眼，發現是非常清秀的連筆斜體，但有很多奇怪的勾勾點點，並不是英文。

　　“這是法語？”他皺起眉頭，“教學內容？”

　　洛銘嗯了一聲，杜清劭又要他翻譯給自己的聽。

　　“沒必要，”他合上筆記，“這只是提綱，具體問題我會細說。”

　　杜清劭顯然對這個回答不滿意，思考片刻，恍然大悟——不給別人看的絕對不是好東西！這隻外國小金毛絕對是仗著自己少學一門外語，偷偷摸摸用母語寫小作文罵人，還把字寫那麽潦草，翻譯軟件都沒法識別。可惡，真是可惡至極！

　　洛銘捕捉到他憋屈的小表情，奇怪地皺了下眉，拿出教鞭輕碰他的背：“開始。”

　　說完他拿出平板電腦，給他看了兩段接續步的示意圖。講完編舞思路，他又遞給杜清劭一隻藍牙耳機，切換到另一個界面。這是一款比較先進的音樂製作軟件，配合最直白的波紋跳動，洛銘耐心地分析講解了整首曲子的走勢。

　　“剛才我講的內容全都錄屏了，等下會把視頻發給你。如果你感興趣，也可以嘗試下載這個軟件自己玩一玩。”

　　這次他沒有用專業名詞，而是換上最通俗的形容詞，說得見解易懂。杜清劭聽完又把進度條退回去反覆看了幾遍，想起昨晚他在教室裡跳的那個版本，瞬間有茅塞頓開之感：“所以那三次擊掌是為了合樂？”

　　“對，”他點頭表示肯定，“正要和你說，因為這首曲子節奏快，擔心你太激動搶節拍，特地加了三個重音標記。”

　　之前總聽他彈古典樂，沒想到居然還會這麽現代的教學方式。杜清劭不由得隨口誇了一句：“你懂得還挺多。”

　　洛銘聞言輕咳了聲：“Du，我不過比你大五歲，別把我當老古董一樣看。”

　　“22歲對我們花滑運動員而言已經是中年老男單了，喊你聲叔叔不過分。”他半開玩笑地接嘴，“那上冰吧。”

　　洛銘點頭，把教鞭拉長。雖然今天他不計前嫌地來上課，但杜清劭還是能感覺到他手裡的教鞭似乎比之前長了半米。冰場上還有那麽多隊友，看到兩人誇張的“遠程教學”模式，不留情面地笑出了聲。

　　“喂！”他忍不住衝他大喊，“你幹嘛跑這麽遠？別人真要以為我非禮你了。”

　　“清者自清。我馬上就回法國了，等我離開，這些謠言自會消散。”洛銘收起教鞭看了他一眼，聲音不喜不怒，下命令道，“繼續。”

　　雖然在心裡不爽，經過大半個月的磨合，不知不覺中兩人已經有了不少默契。這首曲子的節奏感強，又有非常強的故事情節和情感導向，教起來也更加容易。洛銘帶著他滑了兩三遍，基本就記住了。

　　杜清劭很有成就感，休息的時候喝了幾口飲料，在腦中把舞蹈動作回憶了一遍，突然想起什麽，問道：“那你還教我跳舞嗎？”

　　“葉先生所托之事，還是會盡量完成的。”

　　他煩躁地撇嘴：“昨天你跳的那個是爵士舞嗎？我想讓你教這個，別再整天練什麽巴特芒湯豬了，聽得我好饞啊。”

　　洛銘皺了下眉，被他搶先道：“我不管，你是我的舞蹈啟蒙老師。啟蒙，最重要的是要讓學生喜歡跳舞，而不是在於你自身有多少天賦。用我們中國話說，叫因材施教。”

　　頓了頓，他又說：“而且你昨天那支舞跳得很好，給人一種特別的感覺。”

　　洛銘突然眸子一亮，反問：“真的？”

　　杜清劭點頭，隻想忽悠他教自己跳爵士，不知怎麽竟文曲星附體，憋出了一段彩虹屁：“感覺就像敞開心扉用自己的身體擁抱音樂，如同草原上的雄獅一般熱情勇敢，領導它的臣民走向勝利。”

　　看看，這就是21世紀中國高中生面向世界的英語水平和文學造詣！此話一出，饒是洛銘這種聽慣粉絲溢美之詞的小仙男也被誇得暈乎。

　　他學爵士舞只不過是為了更好地打開身體，在專業性上遠不如芭蕾，但給小崽子當啟蒙老師還是綽綽有余。最後，兩人還是各退一步，洛銘把原來練舞的時間挪出一半教他跳現代舞。

　　借此機會洛銘還訓練了一下他對音樂的感知能力。特地選了節奏感特別強的流行曲目作為伴奏，先用樂譜配合可視化軟件教他識譜、聽重音，還不知從那兒弄來一個機械節拍器。

　　涉及到樂理知識杜清劭就本能開始排斥，聽著聽著就開始掰手指、打瞌睡。但洛銘最不缺的就是耐心，每次察覺到他走神，就用教鞭輕輕敲一下腦袋，等他不情不願地拉回思緒繼續教。

　　他知道杜清劭是理科生，試著投其所好用數學語言解釋樂理知識，畫了一堆周期頻率的公式和正弦曲線。果然，大膽的嘗試很快吸引了小崽子的注意。他沒想到洛銘一個跳芭蕾的還會這麽多雜七雜八的奇怪知識，雖然嘴上哈欠接二連三，實則全記到心裡去了。

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