這和游泳課前，孩子們兩兩一起騎馬去淺潭不同。眼下的騎馬課，孩子們是自己抓緊的韁繩，然後聽著卓夜的指令，嘗試和小馬駒溝通自己的指令。

　　孩子之間，天賦不同，領會能力也不同。有的很快就能學會，並且和自己的小馬駒交流。有的嘗試幾次都無果，甚至有激怒小馬駒的跡象，牽馬的侍衛連忙安撫，一側的暗衛也會同孩子說起要怎麽做。

　　正式進入到騎馬環節後，時間便過得特別快。

　　隻覺得才同小馬駒之間溝通了短短幾個指令，還意猶未盡，今日的課程時間就到了。

　　孩子們齊呼不夠，還要繼續！

　　一個比一個會撒嬌，耍賴，但馬上就是晚飯時間，還需張弛有度。

　　沈悅從地上抱起頑固分子小八，又一手牽起小五，整個撒嬌耍賴不樂意走得團夥便自行瓦解了去。

　　回別苑的馬車上，孩子們在馬車上嘰嘰喳喳了一路，活躍得不得了。

　　孩子們都爭先恐後得同沈悅說起方才騎馬的事，生怕她沒看見一般，每個人都繪聲繪色說起自己和小馬駒之間的互動。

　　但都很羨慕小五有一匹自己的小馬駒。

　　所以小五和自己的小馬駒最親近，今日騎馬的時候，小五的小馬駒便是最聽話的一個，所以小五也是騎得最好的一個

　　“好喜歡小馬駒啊！”幾乎每個寶貝幾乎都在感歎。

　　而且，每個寶貝們都在感歎，羨慕死了五哥哥竟有自己的小馬駒！

　　大家都想有自己的想法。

　　孩子們七嘴八舌的說著，沈悅笑著攬上其中一兩個孩子，溫聲安撫道，“那我們等六叔和舅舅回來，我們就告訴他，我們每個人都想要一匹自己的小馬？”

　　“好！”孩子們齊聲。

　　沈悅耳朵都險些再當場被震暈了去，千萬不敢小覷了孩子們的熱情，他們是真的喜歡騎馬，而且想要一匹屬於自己的小馬駒。

　　這對平遠王府來說，不是難事。

　　只是卓遠才走第一日，她好像給他攬了一樁大活兒，等他回來，這一苑子的孩子一定會各個湧向他，一人一句朝他要小馬駒。

　　想想這個場景，沈悅就忍不住低眉笑了笑，仿佛都能看見他回來時，寶貝們將他團團圍住，各個認真央著他的模樣。

　　他慣來待孩子很有耐性，也不像旁人那樣只有三分鍾熱情，所以孩子們願意同他一處。

　　他同她說往返單城需要五六日，他會盡快回來。

　　那她就在這裡等他回來。

　　這是他離開的第一日，她習慣，也不習慣。

　　但看著滿滿一車孩子興奮都嘰嘰喳喳，手舞足蹈的模樣，沈悅臉上笑意不斂。

　　***

　　接下來的兩三日，卓遠雖然不在，但孩子們在夏令營的學習和生活照舊。

　　岑夫子的歷史故事從早前的每日一個，已經進階到每日兩個，而且眼下，歷史故事已進入到聯動的環節。孩子們經常可以在這一堂課中聽到上一堂的人物。

　　但同樣的人物，孩子們各有喜歡的，也各有不喜歡的。

　　卻都可以在課上發表觀點。

　　岑夫子的考核，也從單純的提問，到每堂課都會請一個孩子複述今日的課程內容，到現在，變成請孩子們說出自己聽完這堂課後的感想。開始的時候可以只是一句話，後來是一段話，再到後來，會讓孩子們在一起討論。

　　雖然只是討論的雛形，而且大多時候，孩子之間也都是雞同鴨講，但在聽過一輪故事之後，再次討論，便會加深印象。岑夫子的課程一直很有趣，而整個過程也都不枯燥，孩子發表的感想也大都天馬行空。

　　譬如小五和齊格，關注得是歷史故事裡的武將人物，打贏了多少仗，攻下了多少城池，救下了多少人。

　　小七和郭毅則是會想故事的合理性，以及明明可以規避的，為什麽還會發生。

　　小六、小八和桃桃聽到驚險部分會捂住眼睛，似是怕眼前真能看到一般，只有阿四托腮，看著岑夫子像說書一樣說著這些歷史典故……

　　但沈悅欣喜得發現，小六仿佛很喜歡歷史故事課程的內容，還會在每日夏令營活動結束後，回苑中練習複述今日的歷史故事課上的內容。

　　興趣是最好的老師。

　　小六的語言能力竟是在不斷的背誦和複述中進步的。

　　沈悅也會在夜裡花時間陪著小六一道，一起複習，聽她複述今日學到的故事，大多時候，桃桃也都在一起。

　　兩個孩子相處得很好。

　　穗穗離開後，小六會照顧桃桃，桃桃也慢慢習慣了小六的照顧，更或者說，兩人習慣了彼此照顧，譬如桃桃會很有耐性的，會反覆同小六練習說話和故事複述。

　　小六的語言能力，在岑夫子的課程開始後，進步得很快。

　　……

　　再是游泳課這裡，寶貝們這兩日都在練習憋氣在水中游泳。能憋氣在水中游泳，是學習游泳的第一步，但只有學會換氣，才算是真正學會游泳了。

　　之前的兩節課，寶貝們都在學習憋氣游泳，尤其是小五和齊格兩個，因為平日裡好動，肺活量很大，而且還喜歡相互攀比，所以練習了兩節課，就能相互較勁兒得憋氣在水中遊大半個淺潭那麽遠，而後氣喘籲籲，看誰能遊得更遠。

　　旁的孩子也在追趕小五和齊格兩人。

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