已經吃完對方給她添的第三碗飯後，宋小弋也終於放下了手中的筷子。

　　而這一次，慕景池並沒有繼續給她添飯了。

　　看著餐桌上的菜碟和湯具，皆已經被掃蕩完全，宋小弋不動神色的悄瞄著慕景池，見其碗筷終於放下，拿起碗碟去洗的時候。

　　連忙站起身來喊:“我來洗碗，我來洗碗。”

　　“行，你來洗。”

　　慕景池點頭，雖然家中有專門的洗碗機，但宋小弋想做點勞動的願望還是要滿足的。

　　宋小弋看著大神放下碗碟走到了沙發上坐下，打開電視選了一個綜藝節目看了起來，頓時眼睛一亮。

　　終於找到共同的話題方向了。

　　不過，當前還是老老實實洗碗。

　　洗碗這項工作並不困難，也不複雜，無非就是細致的問題。就算宋小弋沒有做過，但也見識過，雖然她很少做家務，但並不意味著她是完全的小白。

　　只見她穿上大神脫下來的圍裙，然後戴上洗手套，洗潔精找出來，然後開始洗碗。

　　為了避免電視劇中出現過的摔碗情節出現，宋小弋動作十分小心。

　　要是過來蹭飯最終還要打破幾個碗，那她真的是無臉見人了。

　　···

　　洗碗過後，宋小弋又那拿出抹布將餐桌和廚衛一通打掃。

　　看著光潔的廚房和餐桌，宋小弋露出開心的笑容，潔白的虎牙露出來更添兩份可愛的氣質。

　　脫下圍裙的宋小弋來到客廳。

　　“大神，現在可以送我去閨蜜那裡嗎?”

　　雖然她很想繼續呆在大神的屋裡，實在是太安心、太舒服了，但是她知道這樣的行為不太好。

　　所以做完家務勞動後，主動提起這個事情。

　　“現在已經很晚了，確定要去嗎?”慕景池看看天色，又看看時間，“我這裡的客房你可以睡，明天也可以找開鎖公司給你房門開鎖，這樣不用來回折騰。”

　　“不用了。”宋小弋笑著回應，對於大神的好意心中很甜蜜，但她不能如此，“已經麻煩大神很多了。”

　　“我也已經用微信和閨蜜講清楚了，她正等著我。”

　　慕景池點點頭，沒有像霸道總裁那樣強製性的讓宋小弋呆在他家，“行，我送你過去吧！”

　　···

　　翌日。

　　天色依舊暗沉，暴風雨雖然停了，但依舊飄著小雨，濕潤的燕京讓人感到很不適。

　　慕景池開著車去華清大學。

　　搞科研幾乎沒有假期，項目研究也不存在因為天氣的原因而取消，只會一天接著一天的實驗研究。

　　出去三天回來，並沒有關於項目研究的好消息傳出來。

　　畢竟課題研究這才剛剛開始，研究生還處於熱情滿滿的狀態，不可能這麽快就出成果。要是材料研究有這麽順利的話，華夏也不至於被國外封堵了。

　　和項目的碩士研究生們打個招呼，順便從艾小生那裡得知三天的項目進展狀況，慕景池便離開了材研樓。

　　今天是周一。

　　正是《材料科學基礎》開課的日子，慕景池身為田教授的助教，要跟著教授一起去上課。

　　來到教學樓辦公室，慕景池整理了一番關於《材料科學基礎》的內容，然後田教授就過來了。

　　“準備好了嗎?”

　　“準備好了。”

　　兩人離開這教學樓，去往專門的7號樓。

　　華清大學的很多建築都是老建築，從外表看上去有些破舊。

但7號樓不一樣，7號樓是重新翻新的教研樓。　　材料學院和機械工程學院的學生一般都在這7號教研樓上課學習。

　　新翻修的教研樓教室也同樣進行了翻新，課桌和座椅都變成了質量更好的，除了投影之外還多出了兩個液晶顯示屏，掛在兩側。

　　當田教授和慕景池一同踏進教室的時候，整個教室已經坐滿了學生。

　　和印象中吵鬧的教室氣氛不一樣，整個教室的學生顯得十分有自覺，基本上都埋頭於自己的課本。

　　偶爾的學生說話，聲音也壓得非常低。

　　田教授用眼神示意慕景池，於是他便走上講台，將投影儀的電腦打開，插上課件，將一系列的準備工作做好。

　　而田教授則是順著教室裡面的走廊走過去，左右看看坐著的學生都在幹什麽，讀什麽書。

　　大部分學生翻開的都是《材料科學基礎》，這門課程的課本就是華清大學自己出版社出版的，而總編著之一便是田波田教授。

　　華清大學的學生都是學霸，而且有著良好的學習習慣。

　　雖然這門《材料科學基礎》還沒有正式開課，但他們早已經開始預習了。

　　整個課程大致可以分為六個部分， 晶體學基礎、晶體缺陷理論、固體材料熱力學和平衡態理論、固體動力學理論、固體材料的結構理論和固體電子論。

　　有的同學已經預習到第三部分了。

　　當然了，預習也僅僅只是預習，不可能將知識吃透，只是心中有一個大致的框架和印象，有利於課程知識的吸收。

　　王國維曾表示讀書有三個境界。

　　第一境界為‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路’;第二境界為‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’;第三境界為‘眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’。

　　亦如禪宗的參禪三境界。

　　參禪之初，看山是山，看水是水;禪有悟時，看山不是山，看水不是水;禪中徹悟，看山仍是山，看水仍是水。

　　學習的過程，或者說學好知識的過程，也是分層次的。

　　初始之時，要做到的是將書由厚讀薄，也就是說將課程中的海量知識進行大致化的梳理，將其中的內容搭建一個大概的知識框架。

　　然後便是要做到將書由薄讀厚，也就是開始詳細的吸收書本中的知識，做到知其然而知其所以然，對書本中的理論做到不僅僅只是知道，還要了解為何會如此。

　　最後則是將書再次由厚讀薄，隨著知識的積累越發深厚，知識框架已經搭建完成，這時候已經做到了以點帶面，已經度過了堆砌知識的階段。

　　做到舉一反三的分析推導階段，這一階段考驗的不再是記憶力，而是分析能力、想象力和邏輯思維。