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《科學大佬的文藝生活》第六十四章 位錯理論體系
  什麽是位錯?

  眾所周知,晶體的實際強度遠低於其理論強度。

  所謂晶體的實際強度就是實驗測得的單晶體的臨界分切應力,這個值一般在10-4~10-8G,G是晶體的剪切模量。而理論強度則是按完整晶體剛性滑移模型計算的強度。

  以前人們認可晶體剛性滑移模型,但是後來發現,晶體的理論強度比實際強度至少高三個量級。

  理論強度和實際強度的巨大差別,迫使人們放棄完整晶體的剛性滑模型。

  人們推測晶體中一定存在著某種缺陷,它不僅引起應力集中,而且缺陷區內的原子處於不穩定狀態,因而很容易運動。

  這樣一來,晶體的滑移過程就是首先在缺陷去發生局部滑移,然後局部滑移區不斷擴大。

  而這種引起局部滑移的缺陷,就叫做位錯!

  看起來位錯僅僅只是材料中的一點點缺陷而已,但事實上它的作用非常大,繼續研究下去可以說是一個深不見底的課題。

  位錯影響晶體的加工硬化,金屬灰退火軟化也和位錯有關,位錯能夠使晶體的彈性模量減小、內耗增大,影響合金的強化等等。

  如果能夠控制位錯,那麽就能夠大大提升晶體的實際強度,拉近其和理論強度的差距。

  這,便是慕景池現在的科研道路。

  正如這些碩士研究生所想,位錯著實十分的複雜,而且其研究的是原子的運動。原子根本不可能受人為的操控,所以位錯既複雜也困難。

  如果是以前的慕景池,他絕對不會挑戰這麽複雜的理論和課題,老老實實的跟著導師的方向走。

  但已經容納《材料科學基礎(2069版)》的慕景池,他已然具備這個資格。

  在未來的2069年中,位錯理論發展得有些深入了。

  而這都歸結於一個人,湯普森。

  他在位錯上有著非常深入的研究,發布了很多關於位錯的理論,最後甚至於用一個位錯方程將所有的位錯理論串聯起來,構建了一個完整的湯普森位錯理論體系。

  那個方程,也被稱之為湯普森位錯方程。

  這些,現在都歸於了慕景池。

  要想在現有的格局中研發出新型的高強度鋁合金,那麽這個位錯理論體系是必須有的。沒有這個位錯理論體系支撐,就算是用運氣來解釋,都顯得驚駭異常。

  也不方便,總不能每一次的材料研發都用運氣來解釋吧?

  “好了,這份方案你們都會有的。”

  因為這也只是一個實驗方案而已,比起專門細致的論文而言,就顯得有些粗糙了。慕景池很快就翻完了其中的內容,“這幾天你們也不著急先做實驗,首先找位錯方面的專著和文獻讀,結合我的這個實驗方案進行分析。”

  “等到你們準備好之後,我們再用實驗來驗證和分析。”

  任何的理論不可能拿出來就用的,那是沒有道理的。而且理論是如何來的,也需要用數據展示來支撐,這是一點都模糊不得的。

  慕景池現在拿出來的便是湯普森位錯理論體系中的理論Ⅰ。

  這個理論在2069年已經經過驗證了,所以是直接展示在教材中的,以定理的形式。至於它的來源,湯普森是如何發現的,又是如何驗證的,一概不知。

  而這,也就是慕景池現在需要做的,也是他接下來的科研準備做的。

  如果這條理論的發展、驗證和初步運用,

都是由慕景池完成,那麽這就成了慕景池位錯理論Ⅰ。然後就會有後面的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ。  可以這麽說,慕景池這次課題的大方向寫的是高性能鋁合金研發,但實際上是著位錯理論體系的搭建,只要將這位錯理論體系搭建起來,那麽高性能鋁合金也就能水到渠成了。

  給這四名碩士生安排任務,又吩咐艾小生之後,慕景池結束了這次的討論會。

  ···

  “你這裡太簡略了。”

  在慕景池新辦公室的旁邊辦公室,也就是田教授的辦公室,他正作為聆聽者和學習者的身份向田教授學習。

  “你不能按照你的思路去安排教學節奏,你要換位思考,按照他們的接受能力和學習能力去考慮。”

  田教授對於慕景池的這一份教學PPT還是有很多想法的。

  不可否認,慕景池將這一份關於《材料科學基礎》的教案內容知識梳理的井井有條,把握了知識間的聯系,能夠讓學生在學習新知識的時候也能回顧舊知識。

  但就是太簡約了。

  對於慕景池這個天才而言,學習起來自然是沒有壓力的,不管是新知識的吸收還是老知識的串聯,都能夠很好的做到。

  但對於一般學生而言,太過於簡約的教案,太過於發散性的思維方式,就顯得有些困難了。

  就算是華清大學,學生也是存在著不同學霸程度的。

  “好的,教授, 我知道了。”

  慕景池頻頻點頭,對於田教授的指導,他還是聽進去了,並沒有自視甚高。在教學這一塊,他還是萌新,按照大佬的指點走,是很節約時間和精力的。

  畢竟他還是很缺時間和精力的,課題項目那邊也還需要他去盯著。

  “你在內容上面的把握很好,哪些是重點看的很清楚,有的放矢。但教學的節奏可能沒有真正的上過課還不清楚,所以造成很多地方太過於簡略擴散。”

  “這不是什麽大問題,跟著我上幾節課就懂了。”

  田教授對於慕景池還是鼓勵為主的,作為助教而言,他已經做的很好了。

  “我再回去改一改。”

  ···

  “媽,您怎麽過來了。”

  宋小弋給媽媽打開門,“您不是說在家多待幾天,陪陪老爸的嗎?”

  宋媽媽將行李推進房內,然後一手關上大門。

  “我這不是怕你一個人住不習慣嗎?”

  “沒有,這幾天魚兒跟我一起住,今天剛走。”宋小弋倒水,遞給老媽,“您跟我在這燕京,就不怕老爸一個人在家裡孤單啊?”

  “要不,您還是回老家陪老爸。”宋小弋勸說著老媽,“我這都大三下學期,都快畢業了。您還不放心我啊?”

  之前她不認識慕景池,也沒有戀愛的行為,所以絲毫不擔心。

  但現在的她,要追求慕景池,那麽動作行為和習慣肯定都要變動的,如果和老媽繼續住在一起,很容易被老媽發現端倪。

  所以,宋小弋勸說老媽回老家。
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