婧芝的話音剛落,一個坐在美國人身邊的年輕姑娘反駁道:“但是,我們畢竟是老師,是整個課堂的主導者。
在我看來,我們還是應該每時每刻都要把控全局,做一個時時刻刻引導學生們學習知識的老師。
我個人感覺,那樣會更好一些。”
這個年輕的姑娘頭上戴著淺粉色頭巾,把頭髮遮蓋得嚴嚴實實;她的眼眶深邃,睫毛好像孔雀開屏時的尾巴一樣,優雅地挺立著,從她那褐色的眼珠裡散發出異樣的風情。
婧芝還沒來得及發言,坐在她對面的一個姑娘先開口了。
這個姑娘留著一頭紅褐色的披肩長發。
她操著一口正宗的倫敦腔,委婉地表達自己的觀點,說道:“主導課堂的是我們。
學生們沒有多大可能可以把控全局。
但是,我們也需要考慮到,盡量不要采用填鴨式的教學方法。
我們需要考慮學生們的自身感受。
我想,我們需要隨時保持與學生們一起互動。
這樣,我們便可以隨時發現學生們的問題,也可以及時發現我們自身的問題。”
一時間,坐在一起的幾個人都安靜地坐在座位上,認真地思考,沒有一個人發表觀點。
過了半分鍾,一個男性的聲音傳進婧芝的耳朵。
“我們討論下一個問題,怎麽樣?”婧芝轉過臉,發現說話的不是別人,正是那個“文質彬彬的學者”。
他的英語說得非常流利,發音是美式風格。
這個時候,婧芝才注意到,在這個小圓桌周圍,一共坐了五個人,只有“學者”一個人是男性,其他幾個都是姑娘家。
“OK!”婧芝表示讚同,“請先說說你的觀點吧!”
這是一個關於助教應該如何與學生溝通的問題:我們應該怎樣保證與學生保持有效的溝通?
“學者”慢條斯理地說道:“我認為,咱們應該把咱們的聯系方式告訴學生:郵件和辦公室的電話號碼。
這樣可以保證,當某個學生有什麽問題的時候,可以及時聯系到我們。
當然了,身為助教,我們需要及時回復學生的郵件。
如果有某個學生想要當面詢問問題,我們可以讓他到我們的辦公室。
面對面交流或許會更加有效。”
“學者”說得既有邏輯,又有道理,像是在發表“演講”。
圍著圓桌坐在一起的幾個姑娘全都聚精會神地聽著。
“學者”發表完他的觀點,其他人紛紛點頭,表示同意。
“學者”見大家意見一致,便建議大家一起討論下一個問題。
很快,大家開始輪流發言。
十五分鍾的時間很快過去,教室裡恢復安靜。
講師讓大家開始針對第一個問題暢所欲言。
鄰桌坐的全部都是女生,舉手發言的頻率很高。
其中,兩個看上去稍稍有些年長的阿拉伯姑娘最是活躍。
看到大家如此積極地發言,講師非常高興。
她加快語速,從嘴裡吐出一個又一個長長的複合句。
婧芝不得不豎起一對耳朵,集中全部的精神,半秒鍾都不敢走神,才能勉強跟上講師如此快的說話節奏。
此時此刻,婧芝真是慶幸她平時積累了足夠多的英文詞匯,讓她能順利地接收講師正在傳達的信息。
當第一組問題討論完畢,講師剛剛做完總結,坐在角落裡的一個人突然提出一個問題。
那是一個身材矮小的女人,黑頭髮,大眼睛,耳朵上戴著一對金色的耳釘。
從她那麥色的皮膚和黑色的頭髮不難看出,她擁有黃種人的血統。
她開口說話的那一刻,婧芝猜想到,她很可能來自印度。
她怯生生地問道:“如果在我上課的時候,有一個學生直接舉手發問,但是我暫時解答不出來,或者根本不會解答,那我應該怎麽辦?”
她的問題引起了在坐所有人的興趣。
大家紛紛低下頭,思考著應該如何解決這樣一個問題。
“這是一個非常好的問題!”講師稱讚道,“誰有解決的辦法?大家來發表一下各自的意見吧!”
坐在婧芝對面的那個聲音尖銳的美國人率先發言說:“直接跟那個學生說‘抱歉,這個問題我現在沒有想到如何解答;等我回去考慮一下,再告訴你。’”
“這是一個解決方案。”講師一邊點頭,一邊說道,“還有其他的解決方案嗎?”
“這樣的話……學生會不會……覺得助教很無能?”和婧芝坐在同一桌的英國人含蓄地問道。
“那也沒辦法呀,不知道就是不知道。”和婧芝坐在同一桌的那個戴頭巾的姑娘解釋說,“我會建議那個提出問題的學生問一下別的助教,或者相關領域的教授。”
“嗯,這也是一個不錯的解決方案。”講師點著頭說道,“如果我們暫時無法解答學生提出的問題,還是要第一時間想辦法幫助學生。
建議他尋求其他人的幫助,是一個不錯的辦法!”
“上課的時間只有幾十分鍾, ”坐在另一桌的一個英國姑娘一本正經地說道,“為了確保正常的上課進度,我只能先把計劃的內容講完。
學生上課的時候提出的問題,我會等到下課以後再給學生詳細講解。”
“說得有一定道理,”講師總結說,“有時候,一個學生提出的問題,其他同學未必感興趣。
如果是與上課內容不是很相關問題,的確可以下課以後再給學生單獨講解。”
這個時候,婧芝也參與到大家的討論中來。
她思索了好久,才想好這麽兩句:“如果在我上課的時候,有一個學生突然提出一個問題,我卻不能立刻解決,我會立刻告訴那個學生,我暫時無法解答他的問題。
下課後,我會找他單獨討論,看看如何能幫他解決那個問題。”
“如果我們沒有及時解決某個學生提出的問題,學生會不會覺得我們缺乏能力?這樣會不會降低我們在學生心目中的威信?”坐在另一桌的一個化著精致妝容的韓國姑娘激動地問道。
這個時候,“學者”終於忍不住,開始發言,有條不紊地說:“如果下課以後,我還是無法給出答案,也只能誠實地告訴學生,這個問題我暫時沒有能力解答。
畢竟一個人的知識是有限的,這也沒有什麽可恥的。
下課以後,我會盡快想辦法找到問題的合理答案,再發郵件給學生,告訴他問題的答案。
如果我發現短時間內無法憑借自己的能力找到正確答案,也只能建議他詢問其他助教,或者某個領域的教授。”